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人生价值的悲剧式拷问(充实篇)——李商隐《锦瑟》赏析

2020-11-20 0 高二年级语文
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆,只是当时已惘然。 《锦瑟》一诗的创作意旨历来众说纷纭,莫终一是,有怀人、咏物、悼亡、自伤身世...

宋词两首《雨霖铃》《扬州慢》

2020-11-20 0 高二年级语文
导标显示屏幕 1.学习理解宋词婉约派的风格特点:情景交融低沉伤感,讲究格律音调和谐; 2.重点领会两词情景交融的写法和所表现出来的意境美; 3.注意两词所表达的情感和前课苏辛词在抒情内容和方式上的区别; 4.背诵这...

《蜀相》《石头城》《锦瑟》《书愤》自读教案

2020-11-20 0 高二年级语文
◆自读导言 1、有感情地朗读背诵并默写这五首诗。 2、品味诗歌意境,从而领会诗歌美质。 3、学习各诗不同的艺术表现手法,了解诗人的不同艺术风格。 ◆自读程序 1、朗读课文,借助工具书扫清文字障碍。 2、理解内...

赤壁怀古、京口北固亭怀古(练习测试2)

2020-11-20 0 高二年级语文
1. 填空(1)《念奴娇·赤壁怀古》选自_______,是我国_______时期伟大词人_______的作品。词人有政治抱负,因作诗讽刺新法,被贬为_______。贬居_______期间,曾两游_______附近的_______,写出了这首著名的词,时年_____...

我解 “锦瑟”千古谜

2020-11-20 0 高二年级语文
与杜牧合称“小李杜”的晚唐诗人李商隐,一生写下了大量脍炙人口的诗篇,《锦瑟》更是代代共诵,人人传唱。这两首诗歌选入了高中语文第三册。但是大家在解读这两首诗歌的时候,众说纷纭,莫衷一是,没有定论。下面我来试...

基于网络环境下的《念奴娇.赤壁怀古》教学设计

2020-11-20 0 高二年级语文
学习目的: 1、 感受苏词豪放的风格; 2、 理解宾主互衬,虚实相衬的写作特点; 3、 初步鉴赏豪放派和婉约派的词风。 学习设想: 本词是苏轼的代表作,体现了苏词的豪放风格。学习中通过配乐朗诵,视频展示、反复诵读,让学...

《永遇乐 京口北固亭怀古》鉴赏

2020-11-20 0 高二年级语文
此词写于宋宁宗开禧元年(1205),辛弃疾六十六岁,在镇江任知府。当时韩侂胄执政,正积极筹划北伐。辛弃疾支持北伐抗金的决策,但他认为应当做好充分准备,绝不能草率从事,否则难免重蹈覆辙,使北伐再次遭到失败。辛弃疾的...

《念奴娇·赤壁怀古》赏析

2020-11-20 0 高二年级语文
念奴娇·赤壁怀古苏 轼大江东去,浪淘尽、千古风流人物。故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。乱石崩云,惊涛裂岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰! 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间、樯橹灰飞烟灭。...

浅析《念奴娇﹒赤壁怀古》的教学实践——研究性学习方式在高中语文教学中的应用

2020-11-20 0 高二年级语文
研究性学习是一种在教师指导下,学生充分发挥自主性学习精神,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识,以培养创新精神和实践能力为目的的学习方式。我在《念奴娇﹒赤壁怀古》一课的教学实践中,努力尝试以研究性学...

《雨霖铃》教学设计

2020-11-20 0 高二年级语文
一.导入:人生无常,聚散不定,我们的生活总是充满了别离的苦痛。 自古以来,分别都是痛苦的。“黯然销魂者,唯别而已矣”。“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”,这是燕太子丹与刺客荆珂之间的“壮别”;“莫愁前路无知己,...

柳永《雨霖铃》赏析

2020-11-20 0 高二年级语文
【作者简介】 柳永,字耆卿,初名三变,福建崇安人。他一生仕途坎坷,到晚年才中进士。在北宋著名词人中,他的官位最低,但在词史上却占有重要地位。他是北宋第一个专力写词的作者,也是第一个大量写作慢词的词人。他能自...

《念奴娇 赤壁怀古》说课稿

2020-11-20 0 高二年级语文
一、根据大纲要求和课文内容,定下教学目标和教学重点、难点。 大纲要求:通过对文学作品的阅读,使学生具备一定的文学鉴赏能力,提高审美趣味,丰富个人感情世界,增进对祖国语言文字的热爱。 本文是作者中年因乌台诗案...

词七首|虞美人|雨霖铃|念奴娇|一剪梅|永遇乐|扬州慢|鹊桥仙|

2020-11-20 0 高二年级语文
教学目标 1、 理解七首词各不同的表现特点,体会婉约、豪放派各异的风格。 2、 分析掌握含义深刻的词句。品味词中含蓄精警,形象而富于表现力的词句。 3、 理解写景、咏史、抒情相结合;景中见情、层层铺叙;用典化...

《雨霖铃》教学设计

2020-11-20 0 高二年级语文
教学目标 (一) 情感目标: 借助多媒体和教师对作品的体验,带领学生以真挚的感情品读作品,培养诗歌兴趣和文学素养。 (二) 知识目标: (1)通过反复朗读,感知作品内容和思想感情; (2)掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法; (3)...

念奴娇·赤壁怀古简案

2020-11-20 0 高二年级语文
教学目的:感受苏词的豪放风格 理解烘托映衬,虚实相济的写作特点 培养对意境的感受、分析能力 教学设想:指导如何把握意境,一课一得; 分析、对比、归纳、感悟风格特点 教学时数:一课时 教学过程: 步骤 教师活动 学生...

千古悲愁一肩挑——杜甫《登高》赏析

2020-11-20 0 高二年级语文
登高(杜甫) 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 唐朝民间有云“唐朝诗圣是杜甫,能知百姓苦中苦”,杜甫悲天怜人、...

谈《念奴娇赤壁怀古》中的佛禅意味

2020-11-20 0 高二年级语文
苏轼的《念奴娇赤壁怀古》一向是被人们当成他豪放词的代表作而得到推崇,它显示了诗人壮怀激烈,渴望建功立业的伟大抱负。但却往往忽略了其中“无可奈何花落去”的佛家解脱,“人生如梦,一樽还酹江月”一句道出了苏...

《山居秋螟》《越中览古》《登高》

2020-11-20 0 高二年级语文
近体诗八首》 《山居秋螟》 《越中览古》《登高》 教学目的 1.了解近体诗的有关知识。 2.培养学生在诵读吟味中体会诗歌意蕴含蓄的物点。 3.学习诗人的精妙构思,理解诗人创作的独特风格。 教学重难...

一般愁字别样情——《声声慢》与《一剪梅》的比较阅读

2020-11-20 0 高二年级语文
介绍作者 前期的幸福生活:家庭背景及其所受的教育、美满的婚姻生活(“赌书消得泼茶香”、“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”) 后期的悲惨遭遇:颠沛流离四处逃亡、再婚又离婚、超越时空的孤独(环顾女界无同类,再看左...

豪杰知多少——谈《念奴娇赤壁怀古》中“一时多少豪杰”

2020-11-20 0 高二年级语文
苏轼《念奴娇赤壁怀古》中有“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”、“江山如画,一时多少豪杰”及“人生如梦”。 历来的诗词赏家在谈到这首词的时候,大都把“千古风流人物”解释为:从古以来的英雄人物。把“一时多少...
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