《荷塘月色》是朱自清先生的经典名篇，历来对他的解读读者习惯于把眼光停留在“荷塘月色”的描写下，而对于作者提到的“江南采莲”则较为忽略甚至是不理解。笔者在此则认为，后者正是解读《荷塘月色》的重心所在。...

《离骚》教学反思 屈原的《离骚》（节选）出自粤教版高中语文（必修1）中第一册第四单元。《离骚》是古代杰出的抒情长诗，它的内容深厚，思想深邃，情感深沉，境界高远，语言奇伟瑰丽，想象新奇动人。作者屈原被推举为世界文化名...

教学目标1.了解作者的有关资料及本文的写作背景；2.赏析本文的画面美、语言美、情调美，掌握景物描写的方法；3.体会情景交融手法的运用；4.欣赏本文的语言风格。重难点1.把握写作脉络，体会作者内心情感；2.赏析文中的画...

什么叫“汉乐府”？“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称...

装老聋卖傻是教学时常用的方法，把学生调动起来，这就是耍猴艺术——大傻这篇文章起码教了八九遍了，但总感觉不满意，不是面面俱到，就是挖掘的太深，学生也大多是丈二和尚摸不着头脑。其实，还是从浅处着手比较贴近教学实...

《苏珊·安东尼》、《大堰河——我的保姆》二. 教学重难点：1、了解文章的时代背景，理解文意。2、理解文中插叙的作用，欣赏主人公铿锵有力、义正辞严的辩论。 3、理解诗的内容及主题，体会诗人的思想感情。 4、叙事...

摘要：《再别康桥》是徐志摩的代表诗作，全诗是对“三美理论”的忠实践行。要深入透彻地理解全诗，仅仅分析“三美”是不够的，必须牢牢地把握住徐志摩对康桥的“情”的主线，即诗人当年的爱情、对康桥的留恋之情，只有如...

1.《西洲曲》(南朝乐府民歌“杂曲歌辞”) 忆梅下西洲（水中陆地），折梅寄江北。单衫杏子黄，双鬓雅（甚极）雏色（幼稚的面容）。西洲在何处？两桨桥头渡。日暮伯劳飞（鸟名），风吹乌臼（一种落叶树）树。树下即门前，门中露翠钿（绿玉制妇...

清凉的夏夜，披漫天星辉信步荷塘，试图寻回诗人轻纱般的旧梦。比昔日名篇下的月色提早了一个月，月未满，荷塘浮动的梦幻的氤氲将那段已过古稀的“淡淡的忧郁”浓缩、沉淀。 诗人走过的小煤屑路已变成平滑的小石...

我为什么不喜欢《荷塘月色》？ 如果借用大话西游里面的几句台词，或许我可以说：讨厌一篇文章需要理由吗？不需要。需要吗？不需要！ 但我要真这么遁开去，十分之十要挨板砖的。 1 现在关于《荷塘月...

美人幻梦的置换变形–[荷塘月色]的精神分析《荷塘月色》是朱白清的代表作，是公认的现当代文学“美文”，是公认的中学语文典范篇章。然而， 《荷塘月色》的主题、内容、意味究竟是什么?《荷塘月色》在艺术上...

近来常见些否定、贬斥《荷塘月色》的文字，有乳臭未干而又自以为天才的，也有读书颇丰、见识颇广而又自以为大师的。其中，以《齐人物论》最为典型： 民二十世纪中国散文史上最大的一张六合彩，朱自清先生赖此文赢得...

打开朱自清的写景散文，常感凉风习习。尽管它们多是“微风”“轻风”“清风”“小风”，极少“大风”“狂风”……然而风力虽小，作用却甚大。它们不仅是构成美景佳境的一个有机的组成部分，而且能在其中起着更积极的...

从“荷塘月色”到“白兰情思”的写作迁移课 堂 实 录教学设想学生描述不具体，泛泛而谈，笼笼统统，只做概括介绍，不做具体描述，这是中学生作文常犯的毛病之一。不少中学生的作文，只有一些大而空的叙述，只有表示抽象事...

《荷塘月色》案例案例主题与背景教学时间：第二课时（第一课时：学生准备了朱自清的背景材料，整体把握作者的情感脉络。）主题：质疑探究，揣摩品味。教学方式：教师启发引导，学生提问，师生共同完成。教学过程师： 上堂课我们梳...

第一单元荷塘月色 拿来主义 在马克思墓前的讲话 杜鹃枝上杜鹃啼 第二单元 在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话 记念刘和珍君 过万重山漫想 简笔与繁笔 第三单元 内蒙访古 琐忆 胡同文化 外国散文两篇 世...

荷 塘 月 色 教学目的要求： 1、 欣赏本文在景物描写上的高超艺术，体味情景交融的文学特色; 2、 根据特定语境，准确把握语句的深层含义，品味语言的感情色彩; 3、 领会作者关注社会、关注民生的优秀品格。...

一、教学目的1．整体感知课文，理解作者淡淡的忧愁与淡淡的喜悦夹杂在一起的思想感情。2．仔细揣摩语言，欣赏动词和叠字运用的精妙，体味通感、比喻、拟人等修辞手法运用的艺术效果。二、课时安排：二课时第一课时一、教...

风风雨雨前半生 王映霞不姓王。她本姓金，小名金锁，１９０５年生于杭州。童稚时过继给外祖父王二南做孙女，易名为王旭，号映霞。王二南先生系南社社员，琴棋书画俱精，满腹经纶。王映霞自幼承欢在王二南先生膝下，受到良好的传...

屈原《离骚》——三级吟诵美读课例【课案创意】所谓美读，就是读得美，美美地读。正如叶老所说“把作者的感情在读的时候表达出来，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”，读的时候中，把自己放进去，设身处地，“以意逆志”...