这篇通讯写了一位饱受德国法西斯强盗侵略之苦的老妇人，冒着生命危险掩埋烈士的动人事迹，赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。...

【教学目标】１、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。２、体会本文真挚感人的语言。３、透过行为领悟人性的本质。４、让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。【重点难点】体会真情，领悟军民用血肉凝成的情谊。...

【教学目的】1、整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。2、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。3、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学...

【结构分析】第一部分（１～７段）：写苏联红军要偷袭桥头堡时，有一位战士牺牲了。第二部分（８～１３段）：写老妇人育乞西亲眼目睹这位战士牺牲的经过。第三部分（１４～３１段）：详写老妇人置生死于度外，安葬红军烈士，还在坟堆上点上藏了４５年的结婚喜烛。...

【教学目标】1、分析品味重点语句，把握文章思想感情。2、分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界。3、体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。【重点难点】通过分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的...

【课文聚焦】本文是一篇非常感人的战地通讯。在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧焦了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。首先当然是题材感人，但是感人的...

【教学目标】1、有感情的朗读，体会人物思想感情。2、理清记叙的要素，品味语言，感悟文章意蕴。3、激发学生爱的情感，培养理解和想像能力。【教学重点】事件的起因、经过、结果，蜡烛的特殊意义。【课前准备】1、预习...

在平日的随笔或作文中，有许多学生喜欢在故事中加入自然环境描写，用他们自己的话说，一是凑字数，二是读起来文章美。实际学情是：他们的景物描写大都不契合人物心境而是游离的写景。读完《芦花荡》这篇小说，给我冲击的...

【课文背景资料】1、孙犁与“荷花淀派”：我国现代著名作家孙犁，河北安平县人。其作品大部分是小说和散文，不少篇章都具有抒情诗的艺术魅力，最能代表这种风格的是作者的名篇《芦花荡》。《芦花荡》写于1...

【作者介绍】西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。１９３４年开始写作。１９３８年毕业于高尔基文学院。１９４２年加入共产党。曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委、苏联作协副总书记和书记处书记等职...

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第二次世界大战是人类历史上规模最大的一次战争，战场遍及三大洲、四大洋，参战的军队达1.1亿人，死亡5120余万人，约占交战国17亿总人口的百分之三。在这场决定人类命运的生死大搏斗中，世界人民经过6年的浴血奋战，终于...

所谓南斯拉夫，也就是南部斯拉夫民族的意思。斯拉夫民族最早起源于今天的俄罗斯和乌克兰等东欧地区。公元五至六世纪，部分斯拉夫人开始迁徙到今天的巴尔干半岛，成为今天的塞尔维亚、克罗地亚、斯洛文尼亚、黑山、...

德国和日本同为发动第二次世界大战的国家及战败国。战后，两国政府对给世界人民带来深重灾难的二战的理解和态度却截然不同。以下选择的是两国相关的主要事件和言论。德国1949年12月：联邦德国第一位总统特奥多尔...

１、在图书馆、网上查找资料，了解一下人类历史发生过哪些大规模的战争，重点探究第二次世界大战，了解战争发生的原因、经过、结果，认识它对人类历史发展产生的影响。２、主题班会：你也许看过一些表现战争的文学、影视作...

１、环境描写：本文特别注意环境描写，用以烘托气氛、衬托人物。文中多次对炮火进行描写，例如文中第１６段“德国人还在轰击”，第１８段“德国人还在开炮”，第２７段“德国人的炮还在轰击”等等，这样...

１、本文为什么要以蜡烛为题？烛光是红军烈士生命之光，烛光寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光是两国人民战斗情谊的象征。２、“方场的一边，离其他的房屋几步的地方，高高地耸立着一堆瓦砾，它的本来面目简直...

对英雄，我一向是除了崇拜外，还有诸多困惑。因为我们的青少年时代，是在仰视“英雄们”仰视得都喘不过气来的压抑中度过的。我一直弄不明白：为什么英雄都很高大英武，为什么英雄们无一例外地都会说差不多的...

【教学目标】1、通过自读课文，搜索自己不会读和不理解的词语，借助工具书解决。2、通过默读课文，感知文章大意，复述文章主要故事情节。3、通过讨论“英雄”这个话题，深入阅读文本，理解主要人物形象，并结合...

【教学目标】1、知识与技能：学习小说的一般知识。2、过程和方法：研讨，讲授。3、情感态度与价值观：⑴ 景美：领略白洋淀的优美风景，体会景物描写的妙处。⑵ 人美：体味这个英雄故事的传奇色彩，感知老头的英雄性格。【教...