一、展示，入课文教师：上两节课，我们学习了《岳阳楼记》，疏通了课文内容，并让两个小组为我们准备了有关岳阳楼的资料，先请两位小组长展示他们的成果。学生１：大家好！我们组收集的是有关岳阳楼的对联，我们精选了几副送给大...

这是一堂古文课。这是一堂以诵读作为唯一学习手段和学习形式的古文课。这是一堂没有教师的讲解而希望通过诵读来达到所有教学目标的古文课。我们的课题是《岳阳楼记》。这篇文章我已经执教过好几次了，而这一次...

１、剪裁的繁简得宜：作者胸有全局，布施统一，他把文章的重心放在说理申志上，因而写巴陵胜状只以几笔带过，惜墨如金。用“前人之述备矣”一句加以总括，文词不过于铺张，枝蔓不旁逸斜出。两类登楼者的所见所感，虽...

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”究竟是什么意思呢？我想了很久，应该是吃苦在前，享乐在后吧！我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子云：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦优其优。乐...

然则：（既然）这样，那么……。若夫：像那。（用在一段话的开头引起论述的词语）至若：至于，又如。（用在又一段话的开头引起另一层论述）薄暮冥冥：迫近。嗟夫：唉。胜状：胜景，好景色。会：集中，会集。极：尽。际涯：边际。览：观看...

●作业导航1、体味先忧后乐的拳拳心语;2、掌握“具”“属”“去”“景”等词的意义和用法;3、了解作者的生平简况。一、基础部分1、下列汉字的注音有误的一项是()A...

庆历四年春，滕子京谪[“谪”字伏下文“迁客骚人”。]守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。[提句。引出重修岳阳楼一事，又为下文“不以己悲...

【教学目标】1、朗读、背诵全文。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3、理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。4、学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“...

一、基础知识题1、画线字注音有错误的一项是(　　)A、谪守 zhé　　霪雨 yín　　朝晖夕阴 huīB、皓月 hào　　霏霏 fēi　　岸芷汀兰 zhǐ tīngC、骚人 sāo　　潜形 qiǎn　　薄暮冥...

【教学角度】诵读见义、以声传情。【设计思路】本文语言骈散结合，读来琅琅上口。因此，本例教案以“诵读”为切入口，通过诵读训练，引导学生领会作者的思想感情，体味其写作技巧。【实施过程】一、导入《宋...

一、积累与运用1、给加粗字注音：谪守( ) 霪雨霏霏( )( ) 岸芷汀兰( )( )樯倾楫摧( )( ) 浩浩汤汤( ) 阴风怒号( )2、解释加粗的词：① 增其旧制( )② 前人之述备矣( )③ 沙鸥翔集( )④ 滕子京谪守巴陵郡( )3、划...

一、背景及说明语文知识教学替代能力培养，这一直为有识之士所诟病。现在我们的共识是知识学习不能取代能力习得，这本没有错，可实际中我们却又多少有些矫枉过正了──对知识教学的批判累及知识：反感甚至排斥知识。...

学习本课可继续采用诵读法和讨论法：诵读是学习文言文的重要方法，加上本文句式长短错落有致，大量使用骈句，更便于诵读。在诵读的时候，一定要读准字音，注意节奏。在反复诵读，初步感受课文内容的基础上，利用注解和工具书...

１、作家作品：范仲淹（９８９～１０５２），字希文，谥号文正，苏州吴县（今江苏省吴县）人。北宋政治家、文学家。有《范文正公集》。２、文学常识：骈句，指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相似，只是不像对偶那样在音韵上...

《岳阳楼记》骈文味道很浓，词藻华丽，音韵铿锵，多用对偶句以写景状物。现将文中对偶句分析如下。“衔远山，吞长江”。这个对偶句由两个动宾语组成。动词“衔”、“吞”相对；形容词&l...

《岳阳楼记》乃范仲淹之名篇。然该篇似有两点为文之“忌”，兹陈述如下：一、作记而非“记”大凡文章一般是忌讳离题的。作者为此篇，是受好友滕子京之嘱托。滕子京修书给定作者的题目是&ldquo...

【层次结构】 第一部分（第１段），写作记的缘由。 第二部分（第２～４段），写岳阳楼的景象和“迁客骚人” 的“览物之情”。 第三部分（第５段），抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。 【结构图解】...

１、如何理解文章的最后一段？“予尝求古仁人之心，或异二者之为”，继喟叹之后，进入对作者奉为楷模的“古仁人之心”的解说。“何哉”的设问，引起下文。“不以物喜，不以己悲”...

范仲淹《岳阳楼记》中的“去国怀乡”句向来没有争议，都释意为“离开国都，怀念家乡。”最近有人提出了新解（见《中学语文教学》１９８９年第１１期《辨“去国怀乡”之“怀”》），认为这...

【百废具兴】“具”同“俱”：全、皆。【属予作文以记之】“属”同“嘱”。...