【目的要求】 从孔乙己的悲惨命运认识封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 体会全文精巧含蓄的布局。 理解社会环境描写对刻画人物形象的作用。 理解人物描写的作用。 【课文解析】 注音释义 踱（duó） 亨（hēn...

导入：19.世纪末期，清朝政府腐败，民不聊生，隋唐以来的科举制度仍在盛行。五四运动前后，科举制度虽被废除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍处昏沉、麻木状态。少数的读书人爬上统治...

一、教材所处的地位，作用及联系。《孔乙己》是人教版初中《语文》第七册第一单元（小说单元）中的第一课。小说这一体裁在第三、四册略有接触，第五、六册曾系统地学习小说的文体特点，本课承接已有的知识，先复习、巩固...

教学目的 1、理解小说的情节结构，精巧含蓄的布局。 2．学习用人物的外貌。语言、动作描写来展示人物思想性格的写 法。 3．理解文章的主题思想。 4．理解细节描写在小说中的作用。 重点难点 1．重点 1）学习用人物的外...

教学内容：《孔乙己》学习目的：1．掌握刻划人物的描写方法，深入把握人物性格特点。2．认识小说的主题。学习重难点： 1.掌握一种分析人物性格的方法——矛盾分析法； 2.分析孔乙己的性格特征； 3、认识小说的主题。 课时安...

《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它...

课堂教学设计Ⅰ 一、教学目标 １．学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。 ２．认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义...

这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。在诗中，作者面对现实，把个人的不幸同国家的命运融为一体，以深沉的思想、炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱...

案例描述 师：同学们，乡愁是思念家乡的忧伤心情，可以说是中国诗歌中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑子里就会涌现出许多有关乡愁的诗句，下面就请同学们交流搜集到的有关乡愁的诗句。 生1：我搜集的诗句是李白的...

教材分析： 台湾作家余光中作为一个离开大陆三十的多年的诗人，他的《乡愁》以独特的视角，用平实的语言，满含深情地表达了作者企盼祖国统一，亲人团聚的浓浓的思乡之情，其作品有着深刻的时代烙印。 全诗共四节，以时空的...

教学目的 1．初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特点。 2．理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。 3．初步学会欣赏诗歌的情感美、节奏美、含蓄美、意境美。 4．学习...

各位老师、各位评委，大家好！我今天所说的课文是《乡愁》。本诗是初中七年级下册第四单元的第二首诗。这首诗是在学习前一首诗的基础上，进一步学习诗歌的有关知识。乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，余光中的...

教学目的：1、学习欣赏诗歌中蕴涵的浓烈的思乡之情； 2、学习运用象征抒发感情的写法； 3、尝试模仿所学的艺术手法写作诗歌。 教学设想：本文是以独特的意象抒写乡愁的名篇佳作。诗中浓烈的感情情真意切，很能使学生在...

[清除路障] 1.点击字词 ⑴生字虔信（qián） 镶嵌（xiāngqiàn） 深邃（suì） 晨曦（xī） 沐浴（mù） 潺潺（chán）瞰望（kàn） 黝黑（yǒu） ⑵多音字晃:huǎng（明晃晃） huàng（晃动）宿:sù（宿舍） xiù（星宿） xiǔ（一宿）颤:chàn（颤抖） zhàn（颤栗）露...

《祖国》和《黑人谈河流》是两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌。俄国诗人莱蒙托夫从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“奇异的爱情”。全诗平实中见真情，最平常的景色，最普通的农家生活，蕴蓄着的是诗人纯洁而...

一、说教材 《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌。本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源，本单元的教学内容是为具体落实国家“义务教育课程标准”的要求编排的。《课...

课堂教学设计I 一、教学目标 1．学习本文精巧的布局和社会环境的描写。 2．认识孔乙己这一人物形象。 3．分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 二、难点、重点分析 1．小说是怎样抓住孔乙己脸色的变化来塑...

第一课时 师:上课。（师生问好） 师:按常规做练习。 生（１）:（朗诵《西江月·井冈山》） 师:很好！ 生（２）:（朗诵《咏柳》） 师:很好！ 生（３）:（朗诵《黄鹤楼》） 师:很好！三位同学朗诵得都不错,但有一个共同的毛病,就是都没有加进与诗内容相...

教学依据： 本文节选自刘绍棠的小说《蒲柳人家》，虽然只是节选，但篇幅仍然很长，仅仅只是从头到尾阅读一遍就需要很长时间，在教学时不可能面面俱到、全面开花，所以更适合选点进行突破，突出一两个适合于学生发挥主体作...

教学目标：一 把握人物性格特征，理解小说的主题。二 指导学生学习透过现象看本质的辩证思想。教学设想：一 借助题目做文章，进一步训练学生整体把握课文的能力。二 抓住主要人物对待狗咬人的事件中，态度“变”与“不...