教学目标1.自主学会本课生字，并能正确熟练地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语意思，感受景德镇瓷器的美。培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。3.培养概括能力，把握文章的主要内容...

●重点生字璧：bì平圆形中间有孔的玉，古代在典礼时用作礼器，亦可作饰物。美玉的通称：璧人（即“玉人”，指容貌秀美的人）。璧日（像璧玉一样圆而亮的太阳）。璧月。笔画数：18；部首：玉；笔顺编号：513251414311211...

师：将相和这个故事发生在我国战国时代的赵国。那个时期在赵国有两个威望很高、影响极大的人，一个是蔺相如[板书：蔺相如]，这个人的姓不好写，草字头下一个“门”字，“门”里面一个“隹&rdqu...

【教学目的】1.掌握生字词；2.能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯；3.懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。【教学重点】准确概括人物特点，理清各...

学习目标1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3.认读“...

[教学内容]课程标准实验教科书《语文》(人教版)五年级下册第十八课。[导入设计]师：上课前，我给大家讲一个故事。相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块璞玉(即未经过加工的美玉)，把它献给了楚厉王...

一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。 2．新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。 3．重点句、段： 秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大...

设计理念《将相和》一文由《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事组成。从故事中我们可知，两人物既有个性，又有共性。个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们...

课前交流：师：请同学们观察大屏幕上的课件画面，看看你想到了什么词？（学生在音乐声中观察思考。）师：好，谁说说你想到了什么词语？生：我想到了历史名城。师：为什么？生：因为那有很多古代的建筑。师：那是哪，知道吗？生：不知道。师：不知...

教学目的1．通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。2．通过对内容的理解把握文章的主题。3．注意课文内容的详略与表达中心的关系。4．了解作者描写声音的方法。5．理解关键词句的含义。教学重点1．详写、...

教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．搜集有关友谊的名言，懂得友谊的珍贵。3．培养学生团结友爱的精神。教学准备搜集与了解冰心的作品。搜集关于友谊的名人故事，名人名言、诗词。教材简析本文可以算是冰心...

一、题目引入，交流资料1.读题目，了解课文写的是看谁演戏。2.交流自己搜集的关于梅兰芳的各种资料。了解梅兰芳其人其事。二、自读课文，了解大意1.自己读全篇文章，了解课文所写的这一次看戏的情况。2.边读边勾画自...

一、初读课文，了解大意1.自己默读课文，给全文段落标上序号。2.想一想，课文讲了鲁迅先生哪几件事情。3.全班同学交流一下，说说写了哪几件事。4.自己再读一读，看哪些段落写的是一件事情。二、逐件事学习1.先学到鲁迅...

时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人...

教学目标1.学会本课生字、新词。2.默读课文，了解宋庆龄勇敢沉稳的性格和爱国主义精神。3.学习通过人物的外貌神态描写，表现人物的精神品质。4.了解课文的记叙顺序。教学准备搜集关于宋庆龄和孙中山的一些故事或...

一、教材分析这是一个令人感动又难忘的故事——出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。为了挚爱的工作，她终身未嫁，以惊人的勇敢和毅力做出了举世瞩目的...

一、课题入手，了解背景及人物1.齐读课题，了解这次试飞发生的时间、地点、人物及它与众不同的意义。2.师生共同交流资料，对课文中的时代背景和主要人物进行初步了解。二、初读课文，了解课文大意1.自读课文，标出各段...

教学目标1.自主学会文中的生字及相应的生词。2.领悟重点词语在表情达意上的作用。3.领略童话语言的精美生动，揣摩课文的表达方法，感悟自私自利最终自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己、悦人悦己这一人生...

《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程。文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。因此，“理解三个故事...

“听君一席话，胜读十年书。”这是我聆听余教授对我《匆匆》一课的点评后真切的感受。余教授不愧为教育部课程改革专家组核心成员，不愧为科研型的专家，确实站得高，看得远。点评的话语句句深刻、透彻，将引...