《师恩难忘》教学设计教学目标1认识并正确、规范地书写本课的6个生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。3培养学生尊师、爱...

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、练习概括中心思想，体会作者是怎样围绕中心表达的。3、有感情地朗读课文，背诵三、四自然...

29、钓鱼的启示第一课时教学目的：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内...

【教学目标】１、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。２、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。【教学重难点】教学重点是认识珍珠鸟在“我&...

威尼斯的小艇教材分析：《》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。全文六个自然段，分四大段。第...

《落花生》教学片断及评析师：刚才同学们通过阅读，已经知道文章是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢？为什么？生：我...

【教学思路】美读熏陶──探究说话──品味领悟──创作运用【教学目的】１、把握文章主要内容─人鸟和谐相处，相互信赖。２、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。３、激发学生内心爱的情感，激发他们爱护...

第七册教案1赵州桥教学目标1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。3．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句...

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计一 、教学目标 ：1、练习从内容中体会思想。2、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。二、教...

【课时目标】１、学习第３小节，感受小珍珠鸟外形的可爱。２、学习第４～７小节的学习，懂得珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。３、感受人与动物之间的那种和谐、信赖的美好境界。４、培养学生读书习惯、读书方法。【教学过程】一、谈话...

第七册教案2敦煌莫高窟教学目标1，学会本课14个生字，理解28个词语的意思。2．能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。3照样子，用“不仅……还……”造句，能抓住重点...

《圆明园的毁灭》教案一、教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、练习从内容中体会思想。3、学会本课11个生字，13个生词。4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然...

《圆明园的毁灭》教学思路《圆明园的毁灭》是小学语文四年级下册的一篇课文。课文用大篇幅的高度概括的语言，写出了圆明园昔日辉煌的部分，而略写了圆明园毁灭的经过，意在激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命...

威尼斯的小艇一、课文简介课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼...

27、新型玻璃第一课时教学目的：1、学会正确读写本课生字新词。2、朗读课文，整体感知课文，初步了解课文内容。教学重难点：学习生字词，整体感知课文，初步了解课文内容。教学过程 ：一、导入 新课玻璃是我们日常生活中常...

圆明园的毁灭让课堂充满生命的活力——人教版五年制《》教学片断实录与评析师：（出示课题后）同学们最想说什么？ 生：读书。 师：那就读吧，想怎么读就怎么读，可以大声读，也可以默读，可以同桌读，也可以跟自己的好朋...

赵州桥的简介赵州桥又称“安济桥”，在石家庄东南约四十多公里赵县城南2.5公里处，它横跨洨水南北两岸，建于隋朝大业元年至十一年（605-616），由匠师李春监造。距今已有1300多年的历史。因桥体全部用石料建成...

29《钓鱼的启示》|人教版第一课时一、激发情趣，诱导学生写课文标题师：小朋友们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采!设计理念：“黑板&r...

装满昆虫的衣袋预设目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。3、学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周...

１、人与自然之间爱的颂歌：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”一开篇，作者便用欣喜的语气道出了自己的心声，并以此奠定了全文的轻松基调。通读全篇，读者始终被作者的笔牵引着，被人对动物的关爱之情笼罩着，与作者...