教学目标：1、认识“打、话”等12个生字，会写“青、用”等六个汉字。 2、认识“月、人”两个偏旁 3、有感情地朗读课文，注意“呢、吧”等语气词的读法。 4、激发学生的...

1.基础知识目标：了解新文人诗内涵。2.思想教育目标：志摩感情方式与个人的体验。3.能力培养目标：新诗的欣赏方法。教学重点：新诗的鉴赏。教学难点：诗的欣赏方法。教学方法：诵读欣赏。课时安排：1课时教具使用：相关录像...

教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、解课文内容，知道三个成语的意思。 4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中...

在想象引导中感梧–《开国大典》 师：出示句子：“这庄严的宣告，这雄 伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内 外，传到大江南北，使全中同人民的心—齐 欢跃起来。”大家细细读读《开国大典》里...

教学目的1.学会本课生字和由生字组成的新词。2.理解重点句子的意思和课文内容，知道世界著名科学家居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教育学生学习居里夫人这种品质。3.理解课文内容，有条理地回答课后作业...

教学目标：1、读通课文，体会文中的我临危不惧，沉着应对的勇敢无胃的精神。2、能抓住关键的词句体会人物当时的心情，把握人物特点。3、主动认识6个生字、会写出11个生字。教学重点难点课后1、2题教学过程：一情趣导入...

教科版《语文》四年级下册第五单元第9课教材简介《卖火柴的小女孩》是四年级下册第五单元的一篇主体课文。本单元的主题是“同情弱者”。本课描写的是在风雪交加的大年夜里，一个美丽可爱的小女孩光...

学生视角春秋战国时期的故事，充满了智趣与哲理。本课引人人胜，学生读罢，不禁深究晏子为了维护自己的人格和国家的尊严，到底是怎样反驳楚王的，难点晏子的机智过人主要表现在哪些方面。教师思考本课是按事情发展的顺...

教材简析：本次写话教材由两部分内容组成：一段文字和插图。插图是两名小学生在参观画展，当他们看到喜欢的卡通人物“加菲猫”“米老鼠”“一休”时特别高兴。一段文字是本次写话的...

教学目标： 1、通过这次故事会，感受民间文学故事和神话传说的魅力，从而热爱民间文学。 2、能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人。教学重点：能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人。教学难点：能具体生动的讲述...

◆您现在正在阅读的教科版《卖火柴的小女孩》教学设计文章内容由收集, 请记住本站网址:www.chazidian.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!教科版《卖火柴的小女孩》教学...

教学目标 1、学会缩写文章。 2、引导学生按事情发展顺序将这一庆典过程交代完整。教学重点符合原文内容，注意分清主要内容和次要内容。句语句、段与段衔接要自然，语气连贯。教学难点符合原文内容，注意分清主要内...

教学目标：1、要词句训练中，抓特点，找规律，培养语感 2、积累谚语，体会谚语中包含的道理。 3、了解民间文学的特点和多种形式，热爱民间文学。 4、按要求搜集资料，在搜集中培养分工协作的集体精神。教学重点：在词句训练...

师：谢谢老师们的掌声。同学们，刚才我介绍了，我姓于，于永正。哪个于呢？干钩于，永远的永，正确的正。这是我的名字（写在黑板上），认识了吗？（质朴、自然、有语文味的自我介绍。）生：认识师：来自江苏徐州。今天老师跟小朋友们上两节...

一、教学要求：1、理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。 3、学习抓住特点描写景物的方法 二、教学重点、难点： 体会一天当中三峡景物...

薛瑞萍网名“看云”，安徽省合肥市第62中学小学部语文教师、班主任。人生信念：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。职业观：爱读书、爱学生一样重要。主要著述：《心平气和的一年级》《薛瑞萍读教育...

教学目标：知识目标: 1、学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。2、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。能力目标:精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原...

一、基础知识部分（一）好的方面1、学生对拼音，生字词的掌握比较牢固，第二题看拼音写词语这题大部分学生得满分，完成得比较好。2、学生对课文内容理解得比较好，能按课文要求背诵歇后语、谚语等，并会灵活运用。第五题补...

我的战友邱少云生：老师好。（弯腰鞠躬） 师：同学们真精神。 师：看老师写课题。（我的战友邱少云） 师：在伟大的抗美援朝的战斗中，有无数的先烈长眠在朝鲜的国土上，在这些烈士中就有这么一位，请同学们深情地来呼唤他一遍。（指...

教学目标 　　1. 理解课文内容，学习邱少云为了战斗的胜利，严格遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高精神。 　　2．引导学生从邱少云的表现体会人物内心活动，及用“我”的内心活动描写，烘托邱少云高大形象的写作方...