课前让孩子再读一遍课文交流课文写了哪三件事?生:德诺为艾迪用花草弄药生:艾迪带着德诺去新奥尔良生:陪艾迪玩装死游戏师:上一节，我们不停地说艾迪陪德诺，艾迪帮德诺，这节课，我们换一种思路，走进德诺的内心。走进...

教学目标1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的...

教学要求1. 运用已有的识字方法自主学会本课生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。教学准...

一、说教材：我说课的内容是小学语文五年下册第三单元第10课《杨氏之子》.本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，讲述了梁国姓杨一家中九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。这是一篇文言文，是学生初次接...

一、说教材《生命的药方》讲述了十岁的德诺因输血不幸感染了爱滋病，艾迪为他熬草药、找医生、塞球鞋、玩游戏，始终对德诺不离不弃。表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护...

《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的阅读课文，文中作者通过对老班长外表的描写，和以“我”的言行、神态作烘托，揭示了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的内心世界。教学时可打...

五年级语文下第一单元目标测试一、给加点的字选择正确的读音(用“√”表示)二、我可以这样记生字1.加偏旁，成新字，再组词。2.按要求写出本单元的字上下结构的字：( ) ( ) ( ) 左右结构的字：( ) ( )...

一本散发着墨香的语文书放在我面前，我好奇地拿起来翻阅着。呵，一篇篇文章多么生动优美!特别是《金色的鱼钩》使我深深地感动了。《金色的鱼钩》主要写的是在红军过草地时一位炊事班长为了让三个病号走出草地，将...

一说教材《俗世奇人》是人教版实验教材八年级下册第四单元的最后一课，本单元可以说是一幅绚丽多彩的民俗风情画卷。“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺应该是民间艺...

24 * 金钱的魔力一、教材解读1.课文简说。这篇课文节选自美国著名作家马克.吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受...

《金色的鱼钩》是一篇回忆录，写得生动感人。教学中应该抓住人物的外貌、神态、语言、行动等描写，引导学生深入人物的内心世界，体会人物的思想盛情。这不但是一种重要的阅读方法，也是使学生受到思想感染的重要途径...

教学目标1.运用已有的识字方法自主学会本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。教学重、难...

《金色的鱼钩》(人教版五年级下册15课)一文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命，舍己为...

本文从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了辽阔的非洲是一个多彩的世界。1、课前，我布置学生搜集有关非洲的风情风光的图片或文字资料，自学生字词。2、教学时，我采用以学生自读自悟的方法。全班讨...

《金色的鱼钩》(冀教版第九册第15课)写的是一个发生在红军过草地时的催人泪下的革命传统故事。其中写了“我”的三次“哭”，粗一看并不起眼，但是细细一想意味深长。1.委屈的“哭&rdqu...

蜻蜓身体修长，色彩艳丽，体态优雅，飞行灵活敏捷，有趣而诱人，是人们喜爱的观赏昆虫，常在白天活动于田野、园林等场所。大多数蜻蜓体长30~90毫米，少数种类可达150毫米，而有的种类则十分纤细，体长不足20毫米。人们引用的成...

一、比一比，再组词。禁()衰()饵()搪()森()哀()耳()塘()二、多音字组词。三、读一读下面的句子，说说哪些是打比方的句子。(1)他摸了摸嘴，好像回味似的。(2)我觉得好像有万根钢针扎着喉管。(3)我的心里好像塞了铅...

一、课文简析：这篇文章主要说了德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还一样当他好朋友。艾迪带他找医生，帮助他熬汤药，艾迪还曾经说过：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在附近...

一、给下面的词语选择正确的读音，用“√”标在后面。1.歼灭 piān miè qiān mèi jiān miè2.粗糙 cū zào zūcào Cū Cāo3.闪烁 shǎn zhuò sh...

略读课文教学不同于精读课文教学的“细嚼慢咽”，可以“粗知大叶”些，但“粗知”并非浅知，重点之处仍需引导学生细细品读感悟，也就是“整体概览，局部精读”。著名特级教师...