生活化，同时又是富有乐趣的学习能使学生的注意力高度集中，思维灵活，拥有很大的成就感，甚至能让人达到废寝忘食的境地。阅读也不例外，如果能让孩子们融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，长此以往...

教学目标：1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。2.有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。教学难点：理解意思较深的句子。教学方法：1.情景教学法。2.自主、合作、探究法。教具准备：电视机...

★写作要求：语言幽默风趣；事例典型具体；感情真挚自然；评价实事求是。 　　★释题 　　　（1）今天我们的写作题目是什么？从题目中你了解到什么？ 　　　（2） 　　小结：把自己的画像写下来，让别人了解你的外表，了解你的性格，了解...

【教学目标】1、积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。2、阅读短文《给，永远比拿愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。3、讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。4、看相...

教学目标1.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。2.学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。3.领会课文中对事物静态和动态的...

一、创设情景，导入新课。1听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。(放课件，听歌曲)听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想...

以段带篇法就是根据有些课文中几个段落结构相仿的特点，教师精讲一段，让学生按精讲的方法，自己学习其余结构相似段落来培养自学能力的一种教学方法。这种教学方法引导学生把教师在教学过程中所展示、使用的方法，潜...

到南极去是非常让人羡慕的事情。本文作者来到南极，把自己的所见所闻写成了日记。 　　第一篇日记写的是我们登上了乔治岛。长城站的叔叔们跑出来迎接，个个激动万分。 　　第二篇日记写的是李叔叔带领我们去西海...

教学目标：1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。3、自学生字词词语，背诵课文。教学准备：歌曲《爱我中华》教学重点、难点：1、...

教学目标：1、认识本课6个生字。2、默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。3、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。教学过程：一、揭示课题1、交流课前查找的相...

教学目标： 　　　1．理解课文，树立环境保护意识。 　　　2．认识本课3个生字、理解课文内容。 　　　3．朗读课文。 　　教学重点、难点 　　　　读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的...

一、教学目标： 　　　1、巩固、复习生字。 　　　2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 　　　3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 　　二、教学过程：　　（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫； 　...

教学目的： 　　　1、通过理解课文内容，教育学生学习小梅舍己为人的好思想。 　　　2、学会生字“功、激、索、获、锤、灌”等词。理解“不假思索、成功”的意思。 　　　3、继续培养学生正...

《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。 　　全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2&mdas...

这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。 　　课文可以分为三部分。 　　第—部分(第1自然段)...

教学理念：关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导、以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。首先，利用图片创设情景，引如课...

一、设计理念《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……。”又指出：“突出语文课程评价的整体性和...

　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　教学目的 　　　1、进行根据上下文理解词义的词句练习。 　　　2、写好钢笔字。 　　教学重难点 　　　　结合具体语境理解词语意思。 　　教学准备　投影，字典 　　教...

　教学要求： 　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 　　　2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、&ldquo...

教学要求 　　　1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。 　　　2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的...