【课课练】A 组一、给加粗字选择正确读音。二、查字典，填表。要查的字 音序 音节 部首 再查几画 字义酷暑拜访判断三、看拼音写汉字。四、区别组词。五、写出下列词语的近义词或反义词。1.近义词：完善—&m...

《月光曲》课堂实录一、谈话导入揭示课题师：贝多芬，你知道这个人吗？板书：贝多芬生：知道。师：谁能来介绍一下。生：他是德国著名的音乐家。师：你是怎么知道的？生：是从书中读到的。二、初读课文落实字词整体感知师：一百多年...

苏教版《麋鹿》是一篇说明文，旨在让学生了解珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，让学生从小懂得保护珍稀动物。对于类似于此的文章，《语文课程标准》也在阶段目标中提到，要能抓住要点，了解文章的基本说明...

说教材：《麋鹿》是苏教版语文第十册的一篇课文，该文以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，以委婉的含蓄的笔触叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，朴素的说明中注入...

《月光曲》教学案例一、导入师：关于描写月光的词语你知道几个？生１：月光融融。生２：月光皎洁。生３：月光如水。生４：《静夜思》这首诗中也写到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜。”……师：知道的真不少，今...

天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。黄海滩涂这片...

师：同学们，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。所以这节课，我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗？生：有。师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请你自己读一读。麋鹿俗称&l...

一、教学要求：1．学会本课生字,理解由生字组成的词语。2．能给课文分段，归纳段落大意。3．能准确、流利、有感情地朗读课文。4．凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。 二、教学重点难点：1、让学生体会保护...

一．教材分析与处理《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。教学这篇课文，不仅让学生...

《麋鹿》是一篇说明文，其中，麋鹿的传奇经历占了本文近一半篇幅，了解其经历，激发学生保护野生动物的情感自然为本文重点。教学至最后一环节，出示了带有总结性质的填空：麋鹿的命运（ ）生：坎坷。生：饱受颠沛流离。生：一波三...

（板书尾）师：有第三条理由吗？生：因为麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷，而图片上这头麋鹿，我看它蹄子并不是很大，所以我看他不是麋鹿。师：好的，你又从另外一个角度来判断（板书蹄），从它的蹄子观察越来越细致，还有什么？生：因为麋鹿夏天身...

第一课时【教学目标】 1、学会本课生字词，能正确、流利地朗读课文。 2、能理清课文脉络层次。 3、初步了解麋鹿的外形和生活习性。 【教学重点】了解麋鹿的外形和生活习性。 【教学难点】抓住麋鹿的特点，辨认麋...

一、 设计思想：本设计以“自主体会为主”：通过自主实践，体会修改作文的方法；通过自主阅读，体会句子的思想感情。教学中，充分发挥学生的主体作用，学练结合，读悟结合，让学生在动口、动手、动脑的自主学习中，读...

《麋鹿》一文重点介绍了我国珍稀动物麋鹿的(外形)、(生活习性)和(传奇经历)。...

【教学目的和要求】１、通过本课教学，使学生了解贝多芬谱写《月光曲》的传说，认识到贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。２、通过有感情的朗读，使学生深入理解课文，体会课文的语言美和音乐美，从而受到美的教育。３、...

１、这篇课文在知识、思想情感、意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定困难。教学时，要给学生充足的时间让学生去读、去讨论。营造良好的氛围让学生去说、去想象。在自读自悟中理解语言文字，感...

课文《麋鹿》的第三自然段从(体重)、(角型)、(尾巴)、(蹄子)、(毛色)等方面具体描述了麋鹿的特点。...

教学要求： 1．学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2．能给课文分段，归纳段落大意。 3．能准确、流利、有感情地朗读课文。 4．凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。 教学重点： 让学生体会保护野生动物的...

【说教材】１、说课内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第２６课。２、教材特点，教学的重点、难点和关键：这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，第二段...

《月光曲》教学反思遵循教学客观规律。教学是一个从无疑到有疑再到无疑，从流畅到停滞再到流畅的否定之否定的过程。学生在学习过程中不可能没有学习障碍。什么是学习？在《月光曲》的朗读教学中，有位同学第一遍朗...