《说勤奋》是一篇说理性的课文，通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。纵观整堂课的教学，我觉得有以下优点。1．教学环节设计层层深...

月球的自述（第一课时） 教材说明《月球的自述》是小学四年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这么一个主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养...

一、 说教材：《泉城》是新课标江苏国标版四年级上学期第三单元的一篇课文。它主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。全文共6个自然段，是一种很典型的“总－分－总”的写作...

〖课文分析〗 本篇课文是一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。图文对照，表达了我们对美好“心桥”的赞誉，也寄托了作者的美好愿望。 全诗共有三节，第一节写桥的功能及桥的材料和样式。从建桥...

1，说教材 1，教材简析 “ 海上日出”是选自北师大教材第九单元中第二课，这个单元以太阳为主题组合单元。海上日出是从自然角度选编课文的。教师应让学生积累本课的词汇，佳...

[教材分析] 本文主要讲述了新修的公路占据了我家四季常翠的菜园。望着桌上总也盛不满的菜碗，父亲开辟了一片荒地。在父亲的精心侍侯下，这块原本贫瘠的黄土地，变成了肥沃的黑土地，于是，我家的菜园一年四季...

分析教材与学情： 《飞夺泸定桥》是九年义务教育六年制小学语文第十册第24课。课文按事情发展的叙述顺序易于学生理解，但为什么作者着重写时间紧迫，路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面内容？学生对这个问题理解困难，...

说教材 《白鹅》是编排在人教版四年级上册第四单元第1课，本文主要是向我们描绘了一只高傲的白鹅的形象特点,从而表达了作者对于白鹅的喜爱之情。全文共有7个自然段。共可以分为4个大段：第一段（1—2）主要描写了...

《黄河的主人》说课稿一、教材分析： 这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。 文章开篇...

一、说教材 《和我们一样享受春天》是九年义务教育实验教材小学语文第八册第16课，这是一首呼唤和平的诗。它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，分两部分：...

《虎门销烟》是一篇爱国主义教育的好教材。黄世兰老师教这一课时，有如下亮点： 1、激情洋溢，进入情境 这是一个大快人心的壮举，因此黄老师在教学时时刻把学生的情绪集中在“壮”这个字眼上，首先感受销烟前的...

《一个中国孩子的呼声》是一篇书信体文章，文章通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信表达他对父亲深切地缅怀，并展现了要和平，不要战争的心声！ 在选择上课的文章过程中，读到了这篇文章，就被深深地感染，...

教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2、 学习本课生字，联系上下文理解词语的意思。3、 学习作者对比、联想的写作方法。4、 学习用“……无……不……”“……无不……”造句...

幸福是什么【课例】：周二上午的语文课上，我带领孩子们学习课文《让我们荡起双桨》，这是一首儿童歌曲的歌词，是“词坛泰斗”“歌坛不老松”——乔羽作词，它描绘了一群孩子荡舟北海、尽情欢乐的动人情景。确定了学习...

（一）、激情引趣，导入新课 1．（课件演示）欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。学生吟诵咏梅的有关诗句。 （1）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（元·王冕） （2）遥知不是雪，为有暗香来。（宋·王安石） （3）已是悬崖百丈冰，犹有花...

期中考试结束了，拿着学生的试卷有很多不满意的地方，不该错的地方都错了，这到底是什么原因呢？是我对学生的期望值太高呢？还是学生的掉以轻心呢？在考语文的过程中有许多孩子表现得不够耐心，答卷时也不太用心，时间自然是...

教学目标:1.以随文识字为主要方式认识本课生字.2.正确,流利,有感情地朗读课文.3.运用边读边想象画面,联系上下文,创设情境,联系生活体验等方法,理解协调有序等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好...

一、基本情况：全年级共360人参加考试,优良率达到88.33%,及格率达到99.17%.学生基础知识掌握的比较牢固,90%的同学能做到书写工整.出现错误比较多的有一题的2小题, 脂肪、侮辱读音出现错误。第5小题近义词难以...

《触摸春天》说课设计一、说教材这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，蕴含着非常深刻的道理。文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强...

在教学过程中，我感觉有许多环节没有把握好： 一、如何带领学生品味字句，领会意境，获得美感？ 推敲重点字词，这是古诗教学必不可少的手段。但如何用古诗独特的魅力激发学生的兴趣，引导他们积极、主动地投身到诗中...