1、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?”从思路上看，这里说的是记念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。“淋漓的鲜血”就...

一、中华民国十五年三月二十五日，[点拨：指1926年。“三·一八”发生时，鲁迅正在写《无花的蔷薇之二》，他当即在这篇文章的后部分，同样大书“中华民国十五年三月十八日”，并称这是“...

【教学目标】1、了解作品的有关背景，把握作者的行文思路，分析理解作家强烈的思想感情。2、揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。3、阅读方法指导,写作技巧分析及借鉴,积累写作素材。【...

课例背景：1、阅读就是以他人的情感体验来丰富自己的情感体验，以他人的思想境界来提升自己的思想境界。语文课程标准指出：阅读教学说到底是一种对话，是编者、作者、文本、学生和教师之间的复杂对话。在这诸多的元...

《记念刘和珍君》是纪念“三·一八”惨案的名篇，是一曲赞颂“为了中国而死的中国的青年”的悲壮赞歌，是一篇声讨反动势力的战斗檄文。许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真...

梁聚锋《记念刘和珍君》中有这样一句话：“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血...

一、党对女师大学生运动的领导鲁迅在《记念刘和珍君》一文中，以介绍刘和珍的事迹为线索，概述了女师大学生运动的四个阶段：开除学生，武装接收，赁屋授课，恢复旧观。根据目前新发现的材料，得知党对这一运动的全过程都在...

《记念刘和珍君》是中学语文课本中的传统篇目。我们现在重读它，更加能够体会到它的深刻意义，感受到鲁迅战斗精神的可贵。它是鲁迅先生对刘和珍等“前驱者爱的大纛”，也是对反动统治者和帮凶等“...

１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公...

１、１９２６年初，中国正处在大革命高潮的前夕。在北方，直、奉、皖各系军阀在覆亡前仍是争权夺利，互相攻战；但在军阀内部也发生了一些分化，原属直系的冯玉祥受南方革命势力的影响，倾向革命，把他所率的军队改称为国民军。三月间...

《纪念刘和珍君》通篇燃烧着悲与愤的火焰──悲爱国青年之惨死，而愤杀人者及其帮凶的残暴无耻。如何将这两种情感最充分地传达出来，并拨动读者的心弦，应该是鲁迅先生构思本文时着重考虑的问题。我以为有两处细节...

１、分三步理清总体思路:第一步，在整体把握课文内容的基础上，按照理清思路的要求划分段落、层次。第二步，概括各段中心。第三步，探究思路。总的探究问题是，文章前后是怎样联系起来的，为什么这样安排。２、本文结构思路...

一、谴词用语鲜明生动文章一开始，程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有”，勾起了“我”对烈士的悲痛的怀念，再次感到“有写一点东西的必要”──“也早觉得”，其中&ldq...

“记念”表明这是一篇记叙性文章。用“记念”而不用“纪念”是因为“记”是记住不忘的意思，“记”还兼有“记录”之意。“君”是对人...

１、记叙、议论、抒情熔为一炉。２、哲理和诗情的和谐统一。３、反复重迭，回旋起伏。４、把抽象的事物和议论具体化形象化。...

１、文章第一句为什么不写成“一九二六年三月二十五日”而写成“中华民国十五年三月二十五日”？这样写表明了作者对屠杀爱国青年的当局的无比愤慨和讽刺。“中华民国”应是人民民...

１、本文的大体脉络是怎样的？通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰，无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无可抑制。追悼会的气氛，程君的发问和要求，引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨和愤怒的揭露控诉。...

【教学目的】1、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三·一八”惨案的教训，百般珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。2、掌握课...

【教学目的与要求】1、理清作者思想感情发展的脉络。2、理解关键词句的含义。【课时设计】讲读二课时。【布置预习】请学生利用早自习时间熟读课文，解决生字生词。【教学过程】第一课时一、导入课文对于鲁迅先...

【教学要求】1、理清作者的写作思路，找出文章的线索。2、理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。【教学重点】理清作者的写作思路，找出文章的线索。【教学难点】理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。【教学...