王安石于宋仁宗至和元年４月，辞去舒州通判之职回家探亲，归途中游览了此山，同年７月以追记形式写了此文。这篇文章名为游记，实则说理，构思奇特，别具一格。它不同于一般的游记，不重山川风物的描绘，而重在因事说理。以说理为...

【教学目标】1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。2、理解作品的情感表现，体会课文景、情、理交融的特点。3、感悟语言运用的妙处。4、熟读并背诵课文。【教学重点】1、理解作品的情感表现，体会景、情、理...

【教学目标】1、文“以文为赋”的体裁形式。2、分析本文写景、议论、抒情相结合以及虚实结合的写作方法，鉴赏文章的表达技巧。3、深入挖掘文章深层的悲。【教学过程】一、导语设计“乌台诗案&r...

《游褒禅山记》是北宋王安石在执政之前的作品。作者所游的是“褒禅山”，而所记的是褒禅山的“华山洞”。作者游华山洞时，发现“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，从而认识到一条客观...

【教学目标】1、体会苏轼豁达乐观的情怀，理解作者的人生感悟。2、品味和鉴赏写景、抒情、议论相交融的艺术特点。【教学课时】二课时。【预习设置】1、提前要求学生熟读成诵。2、你所了解的苏轼。(本文意蕴深...

【教学目标】1、体会苏轼由乐转悲再转喜的情感历程。2、领悟文中景、情、理相互交融的特点。【教学重难点】1、体会文本怎样表现苏轼的情感变化。2、领悟景、情、理三者如何相互交融。【教学设想】1、把握这...

【教学目标】1、疏通文意。2、体会景、情、理的交融。3、背诵全文。【教学重点】目标2、3。【教学课时】两课时。【教学方式】点拨。【教学设想】1、此文是辞赋，特别注重音韵美，应先向学生讲明这一点，并让学生反...

【教学目标】1、体会课文景、情、理交融的特点。2、感悟语言运用的妙处。3、熟读并背诵课文。【教学重难点】1、体会景、情、理三者内在的联系。2、语言运用的妙处。【教学课时】二课时。【教学过程】第一课...

【教学目标】以赤壁赋为范本与突破口，理解苏轼的成熟与伟大，引导学生直面生活的坎坷与挫折。【教学课时】一课时。【教学过程】一、导入著名作家余秋雨在《苏东坡突围》一文中这样写道：成熟是一种明亮而不刺眼的...

〖以“立人”为中心，实现精神的自我成长──“新课标”背景下的文言文教学〗运用“体验”的学习方式，为学生学习文言文提供一条审美体验的路径。“体验”是指由身体活...

师：讲《赤壁赋》不能不讲“乌台诗案”。（板书）苏轼与王安石同一时代，两人私交甚厚，但苏轼反对王安石变法，尤其“不敢默视”新法推行中的流弊，时时“缘诗人之义，托事以讽”。王安石罢相...

《游褒禅山记》是宋仁宗至和元年（公元１０５４年）王安石任舒州通判时写的一篇游记式的说理文章。作者以游褒禅山的见闻为喻，阐发了富有哲理性的见解，说明了在生活中要实现远大抱负，成就一番事业，或者是做学问，都必须具有坚强...

安徽省六安市霍邱县第二中学 薛业忠 本文的教学应该说没有什么新意。课上完之后，我总觉得这一课太平淡，就这么结束太草率。也许是新课改的思想在激励着我吧，我想还是应该对这一课进行探究。于是我利用晚自习的一...

【导入１】宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。宋神宗元年，苏轼遭...

《游褒禅山记》是王安石的前期作品，写这篇游记时他正在舒州通判任上，才三十四岁，政治舞台上还没有露头角，但已有与山争险、与海争深的志气。本文名为游记，其实正如《古文观止》评语所云：“借游华山洞，发挥学道...

【作者介绍】王安石(1021～1086)，北宋政治家、文学家。字介甫，号半山。抚州临川(今属江西)人。封荆国公，世称王荆公。谥文，又称王文公。王安石自幼随做地方官的父亲王益转徙于新淦、庐陵、新繁、韶州等地，至景祐四年...

１、由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也。某教材注释：“窈，通窍，穴窈，本即穴窍，此处借指洞穴，亦即山洞。‘有穴窈然即有洞穴的样子。”此注释不确。《说文·穴部》：“...

“余于仆碑，又以悲夫‘古书’之不存，后世之谬其传，而莫能名者，何可胜到道也哉，此所以学者不可以不深思而慎取之也。”“古书”，按教参的解释是“古代的书籍”，其他古文选本...

１、开篇点题：“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。”以简练的文字点明游览的时间、地点和人物，给人物活动安排了一个特定的环境。这是写赋的正规笔墨，如一篇长诗的小序。２、月夜江色：“清...

文章通过泛游赤壁的所见所闻，以及主客之间的相互辩驳，反映了作者由故作旷达到陷于苦闷，又由苦闷到解脱的思想过程，表现了作者在“乌台诗案”遭到巨大的挫折后，虽身处逆境却仍然热爱生活的积极乐观的人生...