【设计简说】本文编排在人教版课标教材八（上）第一单元，这是一个以“战争”为主题的单元。本单元重在指导学生根据记叙的要素把握文章的基本内容，通过各种描写手段认识人物，在事件经过中了解其意义和影响...

【教学目的】1、快速阅读课文，能复述故事情节。2、学习作者刻画人物的方法，把握人物的形象特点。3、学习小说中叙事、写景、抒情的特点，体会写景对文章的作用。4、体会文中在叙事中所洋溢的讴歌抗日军民的激情。...

【学习目的】1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。2、展开想像，体味人物心理及故事的传奇色彩。3、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。4、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱...

【说课过程】今天我说课的篇目是《芦花荡》，这篇课文位于人教版《语文》八年级上册第一单元第二课。第一单元的课文均以战争为题材，今年恰好是纪念抗战胜利暨世界反法西斯胜利60周年，此时学习《芦花荡》一文，正是...

【知识目标】1、了解有关作家、作品的文学常识。2、理清记叙的要素，把握故事情节。了解小说的特征。3、学习文学作品中的语言、肖像、动作、心理刻画人物性格、塑造人物形象。揣摩雅致隽永的环境描写的妙处，品...

《芦花荡》是现代小说家、散文家孙犁写的一篇富有传奇色彩的小说。讲的是抗日战争时期，在充满诗情画意的芦花荡里，一个年近六十的干瘦的老头子的“英雄的行为”，显示了我们民族的英雄性格，跟孙犁的大多...

【教学目标】1、知识与能力：感知人物，学会概括;体味函咏，明确刻画方法;对照比较感受小说风格。2、过程与方法：自主探究、合作交流、品读体味、对照比较。3、情感态度与价值观：⑴ 激发爱国热情。⑵ 不要淡忘历史，又...

１、你知道多少抗日英雄的名字，以及他们可歌可泣的故事。（学生发言，相互补充。）确实，在辽阔的冀中平原，在美丽的白洋淀畔，抗日战争的洪流锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物，大家想认识他们吗？让我们一起走进《芦花荡...

【教材分析】《芦花荡》是八年级上册第一单元以战争为主题的一篇精读课文。语文课程标准关于第四学段的阅读教学要求，学生要“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”;“养成默读习惯，有一定的速...

刚刚从课堂回来，仍沉浸在《芦花荡》第二课时的教学中，觉得这节课在对话的深度上作了不少突破。师：老头子的“过于自信和自尊”集中体现在第５５～６３段“复仇”这件事上。课文是用第三人称写的，你能不...

1、老头子的英雄性格：⑴ 他有着爱国抗日的热情，老当益壮的气概。“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”，“你什么也靠给我。”⑵ 他具有爱憎分明的强烈...

这篇小说记叙了一个老头子护送两个女孩子去找革命队伍的动人故事，给我们塑造了一个具有英雄气慨、藐视敌人、无所畏惧、自信自尊的抗日老英雄的形象，高度赞扬了抗日根据地人民的爱国热情。...

【范围 范畴】这两个词都是名词，都含有“周围界限”的意思。但“范围”多用于具体事物，如“他的工作范围广得很”。而“范畴”多用于理论、概念等抽象事物。...

【教材分析】《芦花荡》是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。小说在飘逸精巧的叙事中蕴含着一股讴歌抗日军民的激情。小说的主人公是“老头子”。分析这位老英雄的思想性格，首先要把握他的爱与...

【结构分析】第一部分(1～8段)：描写苇塘的优美风光和一位充满爱国热情、老当益壮的抗日英雄。第二部分(9～10段)：一个女孩子受伤，老头子非常愧疚，决心给她报仇。第三部分(21～54段)：老头子诱使敌人进入圈套。讨回了血债，...

【教学目标】1、知识目标：⑴ 积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语，掌握字音、字形和词义。⑵ 了解作者及故事发生的背景。⑶ 了解本文的故事情节...

【知识目标】1、了解有关作家、作品的文学常识。2、理清记叙的要素，把握故事情节。了解小说的特征。3、学习文学作品中的语言、肖像、动作、心理刻画人物性格、塑造人物形象。揣摩雅致隽永的环境描写的妙处，品...

【教学目标】1、感知老头子的英雄性格;2、体味这个英雄故事传奇色彩;3、领悟文中景物描写的妙处。【教学重点】1、通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。2、揣摩文中如诗如画的景物描写。【课前...

【教学目标】1、知识与能力目标：⑴ 感知老头子的英雄形象，学习人物描写的方法。⑵ 揣摩文中景物描写的妙处。2、过程与方法目标：通过自主合作探究的方式把握人物性格特点揣摩景物描写。【情感态度与价值观】认识...

【创意说明】“学生是学习和发展的主体。”本设计着眼学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从故事情节到人物形象再到景物描写艺术手...