本文通过写“我的第一本书”不同寻常的经历，反映那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。...

【结构分析】全文分为四部分：第一部分(第１段)：从一位诗人来访谈起，引出本文话题。第二部分(第２～１０段)：写“我的第一本书”的不同寻常的经历。第三部分(第１１～１３段)：写念书给“我”带来的快乐并交代与&ldq...

【教学目标】１、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。２、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。３、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。【教学重点难点】感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世...

【教学目标】１、知识目标：⑴ 理解、积累“责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绉绉”等词语。⑵ 了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响。２、能力目标：⑴ 理解文意，概括文中的母亲形象，...

【教学目标】１、自读课文，复述关于“第一本书”的故事。２、理解“第一本书”中包含的感情，体会作者的情感。３、品味语句，赏析课文语言。４、调动自己的人生体验，获得人生启迪。【教学重点、难点】...

【前期准备】一、教材分析《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》（八年级下册）第一单元第二课。原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史...

１、题目“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：⑴“爱的光明照到了...

【教学过程】一、导入新课并简介作者及写作背景你的第一本书是一本什么样的书？随着记忆，与作者一同感悟读书对于人生的意义，理解在不同的时代背景下，“书”对我们共同的意义和给我们的启示。关于作者：牛...

１、作家作品：茨威格（１８８１～１９４２），奥地利作家，文艺评论家。作品有《初次经历》、《象棋的故事》、《罗曼·罗兰传》、《巴尔扎克传》。本文选自《三作家》。２、关于列夫·托尔斯泰：托尔斯泰（１８２８～１９１０），俄国作家。１９２８年９月９日出生于图...

老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是１８８７年３月３日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同［“截然不同”一词强调了从那个时间开始莎莉文老师对“我”生...

１、如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？托尔斯泰到晚...

【读的内容】２０世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，海伦·凯勒，生活在黑暗中却又给人类带来光，度过了生命的８８个春秋，却熬过了８７年无光、无声、无语的孤绝岁月。正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人...

【作者简介】胡适（１８９１～１９６２），原名胡洪，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。幼年在私塾学习。14岁到上海求学。１９１０年赴美留学。初学农学，后攻读哲学、文学。１９１７年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年７月回国。曾任...

莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。作者是一个盲人，在认识莎莉文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识莎莉文小姐之后，她认识世界的范围扩大...

【教学设想】在教学习时，要注意引导学生学习文章选取典型事例，抓住人物主要特征，突出人物品质的写法。抓住文章表现藤野先生的思想品质，鲁迅爱国主义思想感情的一明一暗的两条线索。体会文章中浓厚的思想感情。掌...

《我的第一本书》是诗人牛汉写的一篇散文随笔。作者通过“第一本书”的故事的追叙，写出了自己对２０世纪初中国遥远的乡村荒寒、苍凉的苦难生活境况的深刻体察和独特感受，这份体察和感受对人的启发和教育...

前几天一位诗人来访，看见我在稿纸上写的这个题目，以为是写我出版的第一本诗集，我说：“不是，是６０年前小学一年级的国语课本。”他笑着说：“课本有什么好写的？”我向他解释说：“可是这一本却让...

这篇文章是作者中年（４０岁）时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极其自然、质朴，很好地表现了母亲那无比深挚的爱子...

一、导入从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。点到核心词语：“第一”。二、把握课文的主要结构把握课文的方式：按照时间顺序。记叙的顺序是：倒叙。请一学生快速的复述课文的主要内容。【板书设计】...

一、整体感知课文你觉得胡适的母亲是一个_____________________人。二、体会作者情感１、文中作者对母亲表达了怎样一份情感？感激之情。２、找出文中直接抒发感激之情的语段。第４、第１３两段。学生朗读、互评，明确：作者...