训练一一、填空《山市》选自 作者 ，字留仙，世称“ ”， 代文学家。本文描写了变幻莫测的 ，作者行文以“忽见、 、 忽、 、 、倏忽”等表时间性的词语来贯穿全文，使文章层次显得很清晰。请你写...

【教学目标】１、初步培养学生朗读、解读古文的能力。２、进一步培养学生自主、探究、合作学习的精神。３、引导学生了解山市、海市等自然现象。【重点难点】抓住表示时间变化的词语理清山市变化的过程。【学习过程...

含羞草种在一只精致的花盆里，主人将它放在客厅里。因为它经常自我陶醉，洋洋自得，所以人们都叫它得意草。它为什么要如此得意呢？因为它觉得自己的叶子颜色翠绿，是世界上最美的。因为它觉得自己的体态婀娜多姿，是世界...

【教学目标】1、熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。2、熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想像力。3、反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。4、学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的...

五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不...

【教学笔记】〖资源、背景〗１、张晓风散文创作：为了使读者对他的全部散文有一个横向平面的概括性了解，我将张晓风散文作品中的思想情感内涵概括为三个渐次展开，互有渗透交叉不断扩大其涟漪和波浪的“反馈圈&...

【作家和作品】蒲松龄出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志。《聊斋志异》是他用几十年的时间...

爱因斯坦在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。...

朱自清我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌...

《山市》是清代“写人写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”的著名讽刺文学家蒲松龄的一篇介绍山中蜃景的妙文。文章起笔奇特。先介绍山市的奇特：“邑八景之一”，并指出能见到它很不容易，“...

《山市》是一篇介绍山市蜃景的妙文。作者起笔奇特。先介绍山市的独特：“邑八景之一也”。并指出能见到它不容易：“数年恒不一见。”然后笔锋一转，浓墨重彩描绘孙公子禹年和友人在楼上喝茶时...

１、作家作品：蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川（现山东省淄博市）人，代表作是短篇小说集《聊斋志异》。清初著名文学家。《聊斋志异》也称《聊斋》，是一部文言短篇小说集，共有４９篇。“聊斋”是蒲松...

１、山市形成的全过程可分为几个阶段？提示：纵观山市的出现分三个阶段：（初生阶段）从孤塔高耸到宫殿出现；（发展阶段）城郭的出现；（高潮阶段）危楼出现。２、山市变化的几个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相关的标示性词语。用...

文中虽没有详细的描述城市的布局与细节，可读者为何却能清楚的感受得到呢？思考与讨论：作者写城郭，仅仅是“高垣睥睨，连亘六七里”九个字，以虚代实，粗粗勾勒了一个个庞大城市的规模和轮廓。对城市的整体布局...

蒲松龄邑有王生，行七，故家子。少慕道，闻劳山多仙人，负笈往游。登一顶，有观宇甚幽。一道士坐蒲团上，素发垂领，而神光爽迈。叩而与语，理甚玄妙。请师之，道士曰：“恐娇情不能作苦。”答言：“能之。”其...

这一篇是文言文，它所涉及的问题是自然现象，与“海市蜃楼相似”。本课用精炼生动的语言历历如画地再现了山市的生成到消失的经过，是根据目击者的叙述写的。极富于想像力。...

【教材的地位及课文的特点】《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似，可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富...

第一层（１～３句），塔和宫殿的出现。第二层（４～６句），城郭的出现。第三层（７～１３句），危楼的出现。第四层（最后一句），山上的“鬼市”。...

１、给下列加粗字注音：青冥（ ） 飞甍（ ） 连亘（ ） 窗扉（ ）睥睨（ ）（ ） 高垣（ ） 逾时（ ）倏忽（ ） 遂（ ）２、解释下列加粗的词：⑴ 高垣睥睨，连亘六七里。（ ）⑵ 中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。（ ）⑶ 既而风走天清，一切乌有，惟危楼一座，直接...

【教学目标】１、知识能力目标：⑴ 积累文言词语，掌握课文内容。⑵ 正确认识“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。２、情感目标：探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。【教学重...