一说教材1教材简析：《珍珠鸟》一课是七年级（下）第六单元的第一篇课文，这个单元以“人与动物”为内容专题编选课文。这单元的五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的...

同学们：大家好！很高兴能与大家在网上课堂会面。今天我将与大家一起学习第十册教材第五单元19课《卖火柴的小女孩》，相信大家一定有收获，祝大家学习愉快！19课《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖...

窦老师这个课分三个环节：品味人与小鸟的“信赖”，探讨人与大鸟的“信赖”，思考人与鸟类的信赖。愚以为这三句话都有语病。什么叫“信赖”？信赖是“信任并依靠”（见《现代...

A案学习目标1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4．激发学生阅读安徒生...

教学目标：1、能正确读生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，初步感受卖火柴的小女...

师：解决第二个问题—“在我的精心照顾下，鸟儿发生了什么变化”？生默读课文，划出相关语句。师在学生汇报后总结了10处……师：你发现小鸟的什么变化？生：小鸟的活动范围越来越大。师：从鸟儿...

课例：师：小珍珠鸟出生了，它可爱、漂亮，我自然是倍加关心、呵护，它和我是怎样和睦相处的呢？请同学们自己读课文，对感兴趣、印象最深的段落多读几遍，想一想，你从中体会到什么？怎样读都可以，一会儿大家一起交流。（学生自己读...

教材说明《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第七组教材的一篇略读课文。作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能...

教学目标1．确认读12个生字，能有感情地朗读课文。2．读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。3．继续练习用比较快的速度默读课...

教学目标1．知道珍珠鸟很怕人，了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。2．领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的意思。3．...

师：同学们，鸟和人虽然不能进行语言的交流，但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流，表示对作者的友好和信任。在他们相处的过程中，最让你感动的是哪一处？生：珍珠鸟扒在作者肩头睡着了。师：让学生读第...

教学要求：1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。2．继续练习用比较快的速度默读课文。教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。教学难点：理解...

【教材解读】文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程，精心勾勒了小珍珠鸟的形象，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，含蓄地表达了尊重对方的生存空...

课前互动师：你们知道我打哪儿来吗？生：我来自彩云之南、春城昆明，那我的名字叫什么？生：张昆燕师：老师第一次来南昌，跟我说说南昌有哪些好玩的地方？生：滕王阁生：秋水广场生：绳金塔，旁边还有个灶王爷，听完了可以顺便吃吃饭。&h...

师：同学们，你家养鸟吗？生：养。师：养的什么鸟呀？生：鹦鹉生：黄鹂鸟……师：你能简要说说，你家是怎么养鸟的呀？生：清晨，我爷爷会提着鸟笼去公园溜鸟，中午，会喂鸟儿专门的饲料。师：是呀，养鸟是一种乐趣。今天，我们就来学...

学了第六课《最佳路径》后，我对妈妈说：“文中老太太采葡萄的方法让我感触很深，亲自采出来的葡萄很新鲜。”“对啊！星期六我们采草莓，怎么样？”妈妈笑着对我说，“我们也去感受一下亲手摘草...

教学目标：1、知识与技能：(1)自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和运用“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第1段...

设计理念：阅读是学生个性化行为。本课的设计我着重让独特的情思与语言共生。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。本课的教学设计中我注重言语独特性的培...

教学目标1．自主学会生字，理解“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。3．理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生...

设计理念语文教学应该是师生、文本、作者之间的多边深层的对话，从而达到积累语言，激荡心灵，提高语文素养的目的。本课的教学力求通过对文中蒂姆的所作所为、所言所思进行深入的学习、思考，以走进人物的内心，体会人...