《离骚》是战国诗人屈原创作的文学作品。“离骚”，东汉王逸释为：“离，别也;骚，愁也。”《离骚》以理想与现实的冲突为主线，以花草禽鸟的比兴和瑰奇迷幻的“求女”神境作象征，借助于自传性回忆中的情感激荡，和复沓纷...

阅读题(40分)一、现代文阅读阅读下面的文字，完成第1～3题。(9分，每小题3分)关汉卿与莎士比亚悲剧特点对比关汉卿和莎士比亚在设置人物来推动剧情发展上，都突出了主要人物的重要性和次要人物的辅佐性。他们的悲剧中...

一、教法建议【 抛砖引玉 】1 . 这是千古名篇，无论从语言上，还是结构上，文采上，都是一篇典范的议论文，除课本要求的背诵以外，其他部分也要熟能成诵。2 . 学习修辞手法的运用，体会论证语言的特色。3 . 了解常见文言句...

高二语文《装在套子里的人》教案（一）教学目的正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。教学重点作品中幽默讽刺手法和细节描写的运...

教学目标:1、品味语言,通过分析“唱白”理解人物形象。2、揭示窦娥形象的社会意义,理解戏剧主题。3、戏剧“现实主义和浪漫主义”相结合的艺术手法。教学课时:第二课时教学过程:一、视频欣赏,引入学习本剧第...

第Ⅰ卷(选择题 共30分)一、(18分，每小题3分)1.下列词语中加点字的读音，完全相同的一组是( )A.和亲 和畅 和衷共济 曲高和寡B.哄闹 诱哄 哄堂大笑 一哄而散C.阿附 阿胶 阿其所好 阿谀奉承D.提防 提携 提纲挈领...

一、基础知识(每小题3分，共9分)1.依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)( )________，________。________。________，__________。________，如在某些汉印中，就有荼字省作茶的写法。①民间的书写...

从容说课《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一，是元杂剧中悲剧的典范，具有极高的艺术成就教学要在整体把握全剧的基础上，把重点放在高潮部分第三折，要扣住情节发展的顺序，弄清作者是如何刻画窦娥这个人物形象及其性格...

[教学内容分析]我国的短篇小说源远流长，至清代蒲松龄的《聊斋志异》，再次把短篇小说的创作推向了发展的高峰《聊斋志异》不仅融入了深厚的思想内容和丰富的社会意义，在灰暗的人生现实中建造了一座温馨的人生乐园...

教学目标：1.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。2.了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。3.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象...

教学目标：1.学习体会优美的语言及其表达方式，背诵全文。2.了解骈文的两大特征对偶与用典，积累文化知识。3.体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。教学重难点：1、注释，疏通文意，体会骈文特点。2...

教学目的：1．激发学生阅读名著的兴趣；2．引导学生掌握探究名著的方法；3．培养学生对文学作品的品评能力；教学目标：1．知识与技能：通过问题探究梳理情节，使学生对“悲剧”这一戏剧的主要体裁有一定的认识。2．过程与方法：问题反...

本学期，我担任了高二（1、2）两个班的语文课。按“教学大纲”的要求，认真钻研教材，研究两个班学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，认真批改作业，比较顺利地完成了教学任务。我自己对贯穿于新的“教学大纲”中的...

教学目标：1.介绍故事背景和文章情节。2.通过问题分析，理解诸葛亮、马谡两个人物形象及其内心世界。3.设置历史情境，劝谏诸葛亮不斩马谡。教学重难点：1、如何正确评价诸葛亮任用马谡守街亭。2、辩证分析：失街亭，谁之...

《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，原称“诗”或“诗三百”，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇(南陔、白华、华黍、由康、崇...

一、基础巩固1.下列加点字的注音完全正确的一项是()A.帷幕(wi)屋脊(jī)翘起(qio) 翘首以盼(qio)B.埋怨(mn) 接榫(shǔn)厦门(xi) 高楼大厦(xi)C.额枋(fānɡ) 空洞(kōnɡ)角色(jiǎo) 凤毛麟角(jiǎo)D.穹...

教学目标知识目标：１．梳理明、暗线相互交织的结构，理清情节，初步理解主题。２．通过分析人物形象，进一步认识作品主题。能力目标１．训练学生快速阅读、梳理情节的能力。２．掌握通过分析多种描写手法，剖析人物，把握主题的分析方法...

一、学习目标1、了解莎士比亚及其代表作；了解《罗密欧与朱丽叶》一文蕴含的人文主义思想；品味剧本中诗化的语言。2、把握剧情，理解剧本的主题思想，欣赏人物语言。3、体会作者对中世纪腐朽而野蛮的伦理观念的批判...

一、指导思想以新课程标准为指导，以省教育厅及本校教学工作为计划，语文教研组工作计划为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的...

一、教学目标(一)学习设喻论证的方法和对举的行文方式。(二)了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。二、难点、重点分析(二)作者从哪几个角度论述中心论点的?每组比喻包含什么意思?各组比喻之间在意义上有什...