本文通过对包身工一天生活遭遇的描写，概括了包身工的全部悲惨生活，揭露了包身工制度的罪恶，控诉了帝国主义勾结封建势力压榨、虐待中国工人的罪行，表达了作者对包身工不幸生活的深切同情与关注，并指出了黑暗必将过...

【教学目的要求】１、把握课文表现的人文内涵，培养学生的社会责任感和人权意识。２、了解报告文学的特点。【教学重点、难点】１、抓住新闻事实和新闻背景，把握课文的线索。２、通过对文本的解读，理解“包身工&rdqu...

１、对比手法的运用:文章第一段写艺术家和狗的故事，艺术家被“专政队打得头破血流，腿也断了，还拖着游街示众，”“认识的人看见半死不活的他，都掉开头去。”“忽然一只小狗从人丛中跑出来，非...

【教学目标】１、了解文学常识（梁实秋和梁启超）。２、学习加旁批的阅读方法。３、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。４、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。【教学重点】作者怎样通过叙事来表现人...

【目的要求】１、认识文革给人身心造成的巨大伤害。２、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。３、领悟作者深刻的思想和真挚的感情。【教学重点】领悟作家深刻的思想和真挚的感情。【教学难点】正确评价作家放弃小...

【教材分析】这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国...

【教学目的】１、知识与能力目标：培养学生自己动手、合作探究的能力。２、过程与方法目标：自主学习（课外搜集关于“文革”的资料以及历史上伟人自我反省和忏悔的例子，课上自主思考、主动探究、解决问题。）合...

【课型】自学悟读课。【创意说明】作为一篇自读课文，本文短小精悍，却是言浅而意深，可供鉴赏学习的角度很多。从写人记事的角度，从演讲技巧的角度，从情感熏陶的角度，从品文品人的角度，都有很多可讲之处。教师从中择选...

１、“……在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。”作者以简...

１、理清文章思路脉络：课文大致可分为三部分：第一部分（第１～２段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。第１段写梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响，意谓此等能人、高师演...

【教学目的】1、了解包身工的涵义及包身工制度。2、认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。【教学重点】抓住新闻事实和新闻背景，把握课文的线索。【教学难点】通过对文本的...

梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。［点拨：以学生之辈份称其为先生，这本身就是表达一种尊敬和爱戴。］［置疑：本文写梁任公为什么只谈学术造诣不谈政治作为？梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书...

作者通过记叙游览褒禅山，进而议论抒发了感想：无论治学处事，都首先要有百折不挠的意志，才能无讥无悔，同时还应该有“深思而慎取”的态度。对于今天，仍有其积极意义。今天我们也强调立志，我们所说的“...

《游褒禅山记》是王安石的代表之作。表面上看，本文是一篇游记，其实是借题发挥的议论文。本文的最大特点是记叙、议论相结合，记叙为议论服务。作者先记叙了自己游山洞的经历。山洞“深”、“难&rd...

本文是一篇叙事散文，按叙事进程来观照课文，可以看出课文是一个完整的故事链，有开端（包弟来历）、发展（在家七年，相处很好；“文革”来临，家人恐慌）和结局（痛别包弟），还有尾声（作者忏悔）。同时，在叙事的过程中，作者的感...

【课前梳理】在新教材里这是一篇自读课，但考虑到学生自读有一定困难，而且这一课在写作方法和前面的《兰亭集序》与《赤壁赋》有很多可以通过比较加强认识的地方，而且在内容上也有指导意义，所以准备进行讲读，计划来...

褒禅山也叫华山。唐代和尚慧褒开始在山麓筑屋定居，死后葬在这里；因为这个缘故，从那以后人们称这座山为“褒禅”。现在人们所说的慧空禅院，就是慧褒的弟子在慧褒墓旁盖的屋舍。离那禅院东边五里，是人们所...

这是王安石惟一的一篇游记（其《鄞县经游记》实为其任鄞县县令时的巡视各乡工作的日录），除去例行的结尾，整齐地分为两个大部分，前部分记游，后部分论说。第一段写游山，路线是：入山──慧空禅院──华山洞。但我们看到的...

【教材地位】《记梁任公先生的一次演讲》被收入高中语文课本第一册的第三单元，这一单元主要学习四篇记叙散文(另有鲁迅《纪念刘和珍君》、巴金《小狗包弟》、汪曾祺《金岳霖先生》)。它们都是写人记事的佳作。...

【非常】古义：不平常。今义：用作表程度的副词，十分，很。【学者】古义：泛指求学的人，指读书人。今义：特指有专门学问的人。【所以】古义：是代词“所”与介词“以”结合，相当于“…&hell...