【教学目标】1、知识与能力：⑴ 通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。⑵ 了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。⑶ 感知诗歌的意象及特征，由此来把握意境的营造。2、过程与方法：⑴ 本诗教学...

【学习目标】1、知识目标：⑴ 分析、理解本诗的意象和象征意味。⑵ 能有感情地诵读诗歌。2、情感目标：领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。3、能力目标：通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。【教学重点】诵读...

一、导入，背诵《大堰河──我的保姆》师：我喜欢唱歌，轻易不露。古代“唱”又叫“诵”，今天我就给大家唱一首。(乐起，韩军深情背诵，荡气回肠，声情并茂，师生唏嘘一片，上千师生热泪盈眶，之后掌声一片...

第一幕 烛之武临危受命时间：九月三十日。地点：郑国宫廷内。人物：佚之狐、郑伯、烛之武。事因：郑国被秦、晋两国围攻。(幕启。)后台台词：晋文公联合秦穆公围攻郑国，这是因为郑文公曾对晋文公无礼，而且还依附楚国。这...

〖一千个读者就有一千个哈姆雷特──论阅读教学中文学作品的多元解读·让学生获得直接的个性体验和成功感〗教育心理学研究表明，正确的评价、适当的表扬与鼓励是对学生学习态度和学习绩效的肯定或否定的...

读《烛之武退秦师》这篇文章，很容易让人想到有关“双赢”这个词，因为，文章通篇都贯穿着“双赢”的理念。首先看晋、秦为什么要联合攻打郑？因为，在晋文公重耳为避国难期间逃亡到郑国时，郑国没有...

《左传》工于记言，许多外交辞令简而精，曲而达，婉而有致。前人将《左传》的这个特点称之为“行人辞令之美”！“行人”即指外交特使。《烛之武退秦师》就是其中的一篇代表作。本文的中心是烛之...

语文课本第一册《烛之武退秦师》中“且君尝为晋君赐也”解释为“您曾经给晋国君主恩惠”“为”解释为“给予”，“赐”解释为“恩惠”，此种解释欠...

学习这篇课文，可用六个字来概括，这就是：读、解、辨、理、赏、背。读：朗读课文，这是最基本的一步。要读准字音、读通顺句子，可多读几遍，把文章读流畅，并对课文内容有个大致了解。解：理解词语，可与读同步进行。要认真查看...

学习毛主席诗词，要引导学生准确地完整地理解其思想内容，不能刻意求深，随意拔高；不能断章取义，牵强附会地探求每句话的寓意。为了培养学生的自学能力，教师可先适当地介绍每首诗词写作的时代背景，然后让学生根据注解和...

“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”点明了时间、地点和特定的环境。大意是：在深秋的季节，我独自一人站在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流。寒秋，指深秋有寒意，也可理解为处境险恶。“看万山红遍，...

【学习目的】1、感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。2、对比诵读，了解词的格律特点，加深对情感内涵的把握和理解。3、品味词的语言和意境，了解诗词的表现手法和艺术技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。4、背诵全...

戴望舒(１９０５．３．５～１９５０．２．２８)笔名有戴梦鸥、江恩、艾昂甫等。生于浙江抗州。是中国现代著名的诗人。１９２３年，考入上海大学文学系。１９２５年，转入震旦大学法文班。１９２６年同施蛰存、杜衡创办《璎珞》旬刊，在创刊号上发表处女诗作《凝泪出门》和译魏尔...

【教学重点】如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵。【教学难点】调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色。【教学设想】诗歌重在朗读，体会情感，有感情的朗读也被称为“美读”。本课旨在通过...

戴望舒（１９０５～１９５０），浙江杭县人，中国现代著名诗人。著有诗集《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》等。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。《雨巷》是戴望舒早...

【教学目标】1、通过掌握意象来把握意境的营造。2、体会“丁香姑娘”的象征义。【教学难点、重点】1、学习象征的用法。2、体会本文的象征意义。【教学方式】感悟法、朗读法、启发式。【课时安排】...

戴望舒（１９０５～１９５０），浙江杭县人，中国现代著名诗人。１９２５年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。１９２６年参加共青团。１９２８年后成为水沫社和其后的《现代》杂志的作者之一，创作现代派诗歌。１９３２年后留学法国、西班牙。１９３８年赴香港，主编...

忘了什么时候开始喜欢戴望舒的诗句了。第一次读他的《雨巷》时，一连好几天都徘徊在他那梦一般的境界里。在戴望舒的世界里，浪漫和美丽便是唯一的主题，也让我懂得了好何享受寂寥的静谧乾坤。而世人不正是不知如何...

【教学目标】1、通过对课文的熟读，教师的讲解以及学生自己的理解，把握全诗的情感基调。2、了解作家作品。3、理解全诗的意象，初步学会鉴赏诗歌。【教学重点 难点】对诗歌情感基调的把握，理解全诗的意象。【教学设...

教学目标： 1.能准确流畅地朗读课文。 2.能结合课下注释及工具书，采用自主合作的方式疏通文意。 3..能积累源自本课的一些词汇。 教学步骤： 一、导入： 同学们，走进本单元，我们在一篇篇文质兼美的古文中汲取古代文化...