案例设计：高中语文新课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，教师应精选学习内容，变革学习方式，把语文学习与社会发展、科技进步联系起来。设计者以戴望舒《雨巷》为教材，重新认识诗歌阅读欣赏模式的构建。采用&ldq...

【走进作者】 孙绍振，1936年出生，江苏盐城人。1960年毕业于北京大学中文系，现为福建师大文学院教授、博士生导师、福建省作家协会副主席。一生创作勤奋，著作等身，尤以文艺批评及幽默文论见长。获曾宪梓奖金二等奖，...

冰心：巴金这个人……◎课前自主【走进作者】吴泰昌，《文艺报》前副主编，中国作协全国委员会委员，中国散文学会副会长。吴泰昌是文坛的有心人，多年来，他随身总是带着两样东西：一是小笔记本，一是一架口袋型...

3.10 菱角的喜剧 学案（粤教版必修2） ◎课前自主 【走进作者】 秦牧（1919-1992），原名林觉夫，广东澄海人。 1919年8月19日生于香港。童年和少年时代在新加坡侨居。13岁回国后，先后在澄海、汕头、香港等地就学。抗日战...

一．基础检测（25分） 1．下列加点词的注音全都正确的一组是（ ） A．蜀山兀(wù) 辘辘(lùlù)远听 鼎铛(dāng)玉石 B．囷囷(qūnqūn)焉 尽态极妍(yún) 架梁之椽(yuán) C．阿(ē)房宫 剽(p...

《逍遥游》 同步练习(三) 【积累与运用】 1、下列各组句子中加点的词，意思全不相同的一项是（ ） A、①不知其几千里也。 ②小知不及大知。 ③奚以知其然也？ ④知之为知之，不知为不知，是知也。 B、①则其负大翼也无力...

鱼书 ◎课前自主 【走进作者】 柯灵：原名高季琳，笔名朱梵、宋约。浙江绍兴人，现代作家。曾任《文汇报》副社长兼副总编。著有《望春草》《暖流》《柯灵散文选》等。 柯灵先生善于捕捉散文的灵感、锤炼语言，因此其...

《赤壁赋》同步训练同步训练本训练共提供14道题目。其中1—10题为基础训练题，注重字、词、句的基本知识和能力的检测；11题为语意判断、理解题，注重对课文重要文句的理解；12—14题为课外阅读题，注重知识...

《说不尽的狗》学案一、学习目标1、 分析思路与结构 2、 把握作品的细节，了解、品味作者地语言魅力。 3、 了解作者对西方文化地深刻理解，对学问地谦虚之情。 二、作者简介：孙绍振，1936年出生，江苏盐城人。1960年...

一课一练部分1.朝抵抗力最大的路径走A 课程跟踪训练(100分 30分钟)一、 选择题1.下面加点字注音有误的项有( )①叨(dāo)天 ②因循苟且(xún)③长沮(jū) ④渣滓(zàǐ)⑤桀溺(jién&igrav...

《项脊轩志》同步练习一课一练 第二十一课 《项脊轩志》 班级_______ 姓名_______ 学号______ 一、 选择题 1．下列加点字注音全都正确的一组是： （ ） A．扃牖（jiōn...

编写教案是教师基本的常规的备课工作，也是教育管理部门和学校检查衡量教师课堂教学活动的一个重要依据。多年来教师的教案逐步形成了一个固定的模式，这个模式是：教学目的——教学重点——教...

学习目的：提高学生的文言阅读能力学习重点文言翻译学习难点文言词汇积累学习方法阅读、体会、分析学习过程阅读下面一段文言文，完成文后各题。鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。好学者以术干齐侯①，齐侯纳之，以为诸...

教学目的：1、引导学生理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。2、掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特色。教学设想：教时：1课时。重点与难点：同1、2点。教法：边读边鉴赏。教学过程：一、导入。先看两首词：1、温庭筠...

一、(课件展示1)导入：李清照在它的词作《一剪梅》中说过：“此情无计可消除，才可眉头，却上心头”，写出了她对丈夫的思念之情，使人领略到她的万千愁情，给予人们无止境的遐想。蒋维翰在《春女怨》一诗中写道：&...

教学目的要求：一、解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。二、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。三、揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的...

我走进教室，上课铃还没响。可已经有同学走到讲台对我说：“李老师，别忘了你昨天给我们留下的悬念啊！”所以，刚上课，我就说：“昨天李老师说道，我第一次听说朱自清这个名字并对他产生敬意时，显然不是因为...

一、单元课文特点1．本单元课文一篇选自编年体的《左传》、一篇选自国别体的《国语》、两篇选自国别体的《战国策》，它们都属于先秦历史散文，记事全面翔实，写人生动形象，具有较高的艺术价值。2．本单元这些历史散文对...

那是一堂让我尴尬又让我兴奋的语文课，有一个平静的开头，却有一个不平静的结尾。课堂的学习内容为《离骚》，是战国时期伟大爱国诗人屈原的代表作节选。我在讲最后一个课时：从课文的句子中，来看屈原的性情、品行和写...

（说明：本试卷为课堂练习之用，强调文言文字词意义和用法的巩固掌握，强调文言句式的辨析掌握，试图以试卷样式激发学生学习作品的积极性主动性，以使学习更深入有更好的效果。同时，试卷上设立“文学卡片”、&l...