一、导入新课教师谈话导入，放课件，板书课题。二、整体感知，明确目标1、交流对作者的了解：(目的是使学生养成课前查阅资料的好习惯，培养他们整理资料和处理信息的能力。)2、让学生用最简练的语言概括课文的主要内容...

上个星期五听了李老师执教的《穷人》，课后阅读了课文，在此谈谈自己对这篇课文的理解和看法：其一，引导学生抓住人物的心理描写、对话描写等体会人物的内心。作者在描写桑娜时，采用了多种形式的心理描写：让人物直接流...

【教学目标】1、有感情朗读课文。理解“忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。2、理解描写心理活动的重点句，通过学习，感受穷人的美好心灵，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3、体会心理描写...

一、质疑激趣师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了“穷”的特点。老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找...

【学习目标】１、学会十个生字，认识四个生字。能够正确读写与生字相关的词语。２、有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。３、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他...

《詹天佑》是九年义务教育小学第十一册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了...

【教学目标】1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。2、感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方...

【教学目标】1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理...

【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。【教学重难点】1、重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美...

【教学目标】1、通过二次呈现文本，补白找据，培养推理思考的能力，激发学生学习、探究的兴趣。2、通过对人物言行的思考与朗读，体会文中的“我”对残疾青年的感激之情以及青年的善良、宽厚。3、体会&ldqu...

【教学目标】1、语文基础训练方面：⑴ 生字新词，理解重点词句，体会句子思想感情。⑵ 理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。⑶ 有感情地朗读课文。2、思想教育方面：⑴ 使学生感受高尚品格的熏...

【教学目标】1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理...

【教学要求】1、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。2、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。3、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特...

【教学目标】1、知识目标：⑴ 学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。⑵ 理解重点句：① 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做...

【课时安排】两课时。第一课时〖教学目标〗1、学会本课的生字新词。2、初读课文，理清课文的层次脉络。〖教学过程〗一、导入新课，揭示课题1、板书课题。2、介绍当时的时代背景及作者资料。学生查阅并介绍有关列...

【设计理念】小学语文教学应以掌握祖国语言文字这个交际工具为主，渗透人文性。《穷人》一文设计，我着眼于学生发展，讲求实效，先从题目入手，让学生明白课文写了什么;再思考怎样写的，为什么这样写;最后从中进行表达方...

【设计理念】《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，真实地反映了沙俄专制制度统治下人民的悲惨生活和穷人的善良、勤劳...

【设计理念】积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生自读自悟，合作学习的能力。【教学目标】1、抓住重点语句进行品析，领悟沙俄时代穷人的贫困和悲惨，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习...

【教学目标】1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。【课前准备】学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物...

〖片段1〗设疑──荡起层层波。师：老师常说，会读书的同学能把课文读成一条线;会读书的同学能把文章读成一个个问题。说说你对文章的理解与困惑。(生答略)师：我也有个问题。老师昨天晚上把文章读了三遍，在找一个字...