他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。他就是“宇宙之王”史蒂芬·霍金。命运对霍金十分...

教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“...

民族英雄郑成功是福建省南安县人。明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。当时，郑成功驻军厦门。一天，他登上军营附近的一座山头，临风眺望。郑成功指着东南方...

时间 战国时代。地点 蔺相如的府邸。人物 蔺相如：赵国的上卿。廉颇：赵国的大将军。韩勃：蔺相如的门客。第一幕[幕启。蔺相如正在聚精会神地读书，旁边站着的韩勃气呼呼的，好像受了许多委屈。]韩 勃（气愤地）大人，别怪我...

一、沈括的趣闻轶事沈括处处精细观察，事事独立思考，敢于发表与众不同的见解，这是他取得杰出成就的重要原因之一。“四月桃花开”没有错据说有一次，许多人议论白居易写的《游庐山大林寺》中“人间...

可能是我好久没回乡了吧，最近老是梦到姥姥，梦到她慈祥的面容和温和的话语。然而姥姥去年就去世了，我是再也不可能真的听到她的话看到她的样子了。但我还是决定还乡一趟，去她坟前烧点纸，和她说点心里话，具说这样我就...

教师思考：《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹—–主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工...

设计理念：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，始终坚持学生是学习和发展的主题。在本课教学中，我运用对比阅读、合作探究来学习理解课文内容，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和...

学习目标：一、积累知识1.作者：李汉荣2.词语：湛蓝 玄奥 德高望重 津津乐道二、审美知识1、 有感情地朗读全文，揣摩作者的写作意图。2、 抓住重点语句，理清思路，理解本文新奇的构思；3、 品味体会，感受作者的心境，培养学...

补充习题部分答案二.按要求填写诗句.1.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。2.问渠哪得清如许?为有源头活水来。3.活水不短学习新知识.三.默写古诗冬夜读书示子聿古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝...

以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。1816年，夏洛蒂出生于英国北部一个穷牧师家庭，童年的一段生活...

[教学思路]《山中访友》是一篇极具情趣，颇有童话色彩的写景散文。根据七年级学生的认知规律及心理特点，教读本课时，先创设情境，帮助学生领略课文诗化的意境，初步感受作者的情感；接着引导学生与文本交流，通过诵读，品味...

教学目标：感悟语言 积累语言 表达语言教学过程：一、 谈话引入：1、 板书“夏天”。看到“夏天”这个词，你想到了什么?(随机积累一些成语，如：汗流浃背挥汗如雨汗如雨下等)2、 今天我们就来学习34...

这件事也许就发生在你的身边，也许就是你的爸爸、妈妈，或爷爷、奶奶，他边读报纸边烧菜，报纸还没读完，焦味却已充溢房间——原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。报纸竟...

教材解读：《山中访友》是人民教育出版社七年级上册第三单元的一篇短文。是一篇构思奇特，富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“众朋友”，与&l...

一、教材分析：(一)教材的地位和作用：本课为九年义务教育四年制初级中学教科书语文第四册第二单元最后一篇课文，这个单元所选的课文都是围绕人类与自然共生存，共发展的主题选择的，作者用平实，通俗的语言介绍了深奥的...

总体来说，这册教材的课文变动大。原有的课文，把独立阅读课文算在里面，仅有5篇，新入选的文章，把原来人教版的算在里面，达到了12篇。训练要求高。在体会词句的感情色彩和表达效用、体会人物的思想感情、揣摩文章表达...

[教学目标]懂得读报的好处，学会读报的方法，养成每天读报，勤于积累的好习惯。教学重点难点教学具准备及辅助活动[主要板书计划]读报的重要几乎与吃饭一样必不可少如何读报先浏览，再细读养成读报的好习惯受益终身[...

师：课堂前的交流，课堂学习你想有哪些收获？生：学习新的知识，人生的道理师：今天我们一起来学习一首古诗，跟着老师书空。教聿（yù）师：读题，指读。师：读着这个诗题，在你的脑海里好像出现了怎样的两面生：一个老人在冬天的...

教学目标1．学习鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年赫寅品格。 2．语言运用的强烈的感情色彩。3．叙议结合的方法，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手川“0教学重难点、1．选材典型，以小见大的写作方法。2...