教学目标：1、有感情朗读课文，背诵课文，理解文中的生字新词。2、理解课文内容，体会樟树的特点，感受宋庆龄的人格魅力教学过程：一、解题导入二、初读课文读准字词读通句子。三、品读课文1、宋庆龄为什么不肯搬家？2、指...

一、多音字组词。 mán ( ) guān ( ) méi ( )埋 冠 没 mái ( ) guàn ( ) mò ( ) sǎn ( ) he ( ) gān ( )散 和 干 sàn ( ) huo ( ) gàn ( )二、造句。...

一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。2、学会本课词语，理解由生字组成的词语。3、体会陈述句和反问句在语气上的不同。4、有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识...

这是一篇科普童话，是一篇非常人性化的童话。读这篇文章，我最大的收获，给了我本人一个科学发展观。所以，我认为教学这一课，我们应该把科学发展观的小理念还给孩子，让他们懂得科学，懂得发展。云雀是什么样的一个鸟？我在...

教材分析：《小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第20课《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的七绝，作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通...

夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面去看看。他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨地说。“孩子，以前这里也是一片茂...

在本课的教学中，体会诗人用词的精妙，体会诗歌描写的意境，是教学难点。为了突破这一难点，我利用多媒体教学课件，先出示前两行诗句，并且把“小娃撑小艇”的两个“小”变为红色，引导学生重读，进而体...

一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。二、教学重点：①读中...

教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。3.对学生进行增强环保意识的教育。教学过程：一、复习导入同学们，通过昨天的学习我们已经知道了云雀的心愿是...

教学目标：1、在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会中华民族的精神。2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。教学准备：ppt课件。教学过程：一、配解说词，丰厚形象：导入：通过上...

18、生命的壮歌学习目标：知识: 学会本课10个生字，其中田字格上面的6个只识不写，理解由生字组成的词语。读懂两则小故事。 能力: 能正确、流利、有感情地朗读课文，从课文中选一则自己喜欢的故事背下来。 情意: 读...

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点：1、读中理解诗句的...

上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”这是两棵樟树。樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。...

教材简析:本文是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火...

教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。4．引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意...

“蚁国英雄”有一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了。顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，一位明眼的巴西向导忽然叫道：“一群蚂蚁被火包围了！”我们...

从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。我们来到迪拜访问。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝...

设计理念：古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢？我确定了这样的教学思路：“淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。”着力体现...

师：课前课文读几遍了？生1：八遍。师：了不起！生2（迫不及待）：十二遍！师：真不简单！（小声地）课前，课文老师只读了一遍。（生笑）课文同学们读了那么多遍，知道的一定比老师多，这节课愿意做我的老师吗？生（声音不太响亮）：愿意。师：不愿意就算！生...

教学目标：1、认知目标正确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字。2、基本懂得古诗的意思，能想象出诗句所描绘的情境。3、有感情地诵读古诗，体会诗句中蕴涵的童趣。教学重点：有感情地诵读古诗，基本懂得古诗的意思。教...