教学目标：　　1、知识目标：　　（1）要掌握尺规作图的方法及一般步骤；　　（2）掌握五种基本作图,明确尺规作图的意义。　　2、能力目标：　　（1）通过“作图题”练习，提高学生的几何语言表达能力；　　（2）通过画图，培养学生的作图能力及动...

（1）知识结构　　重点与难点分析　　本节内容的重点是根据基本作图作出符合要求的几何图形。几何作图题同一般画图题不同，它规定只准用直尺和圆规为工具，而且每一步作图都必须有根有据，这样有助于培养学生的逻辑推理能力；另...

教学建议直角三角形全等的判定　　知识结构　　重点与难点分析：　　本节课教学方法主要是“自学辅导与发现探究法”。力求体现知识结构完整、知识理解完整；注重学生的参与度，在师生共同参与下，探索问题、动手试验、发现规...

知识结构　　重点与难点分析：　　本节内容的重点是角平分线的性质定理，逆定理及它们的应用。性质定理和它的逆定理为证线段相等、角相等，开辟了新的途径，简化了证明过程。　　本节内容的难点是：a、角平分线定理和逆定理的...

教学建议　　知识结构 　　重点、难点分析　　相似三角形的性质及应用是本节的重点也是难点．　　它是本章的主要内容之一，是在学完相似三角形判断的基础上，进一步研究相似三角形的性质，以完成对相似三角形的定义、判定和...

课题：三角形全等的判定（三）　　教学目标：　　1、知识目标：　　（1）掌握已知三边画三角形的方法；　　（2）掌握边边边公理，能用边边边公理证明两个三角形全等；　　（3）会添加较明显的辅助线.　　2、能力目标：　　（1）通过尺规作图使学生得到...

（第2课时）　　一、教学目标　　1．使学生了解判定定理2、3的证明方法并会应用．　　2．继续渗透和培养学生对类比数学思想的认识和理解．　　3．通过了解定理的证明方法，培养和提高学生利用已学知识证明新命题的能力．　　4．通过学习，...

（第3课时）　　一、教学目标　　1．使学生了解直角三角形相似定理的证明方法并会应用．　　2．继续渗透和培养学生对类比数学思想的认识和理解．　　3．通过了解定理的证明方法，培养和提高学生利用已学知识证明新命题的能力．　　4．通...

教学建议　　知识结构　　本节首先给出了相似三角形的定义和表示方法，在此基础上给出相似比的概念，并利用探究法得出三角形相似的预备定理　　重难点分析　　相似三角形的概念是本节的重点也是本节的难点.相似三角形是...

教学建议　　知识结构　　重点、难点分析　　相似三角形的判定及应用是本节的重点也是难点．　　它是本章的主要内容之一，是在学完相似三角形的基础上，进一步研究相似三角形的本质，以完成对相似三角形的定义、判定全面研究...

教学建议　　知识结构 　　重难点分析　　本节的重点是平行线分线段成比例定理.平行线分线段成比例定理是研究相似形的最重要和最基本的理论，它一方面可以直接判定线段成比例，另一方面，当不能直接证明要证的比例成立时，常...

（第二课时）　　一、教学目标　　1．使学生在理解的基础上掌握平行线分线段成比例定理及其推论，并会灵活应用.　　2．使学生掌握三角形一边平行线的判定定理.　　3．已知线的成已知比的作图问题.　　4．通过应用，培养识图能力和推...

教学建议　　知识结构　　　　重难点分析　　本节的重点是线段的比和比例线段的概念以及比例的性质.以前的平面几何主要研究线段的位置关系和相等关系，从本章开始研究线段及相关图形的比例关系相似三角形，这些内容的研...

一、教学目标　　1．理解成比例线段以及项、比例外项、比例内项、第四比例项、比例中项等的概念．　　2．掌握比例基本性质和合分比性质．　　3．通过通过的应用，培养学习的计算能力．　　4．通过比例性质的教学，渗透转化思想．　　5．通...

教学建议　　知识结构　　 　　重难点分析　　本节的重点是中位线定理.三角形中位线定理和梯形中位线定理不但给出了三角形或梯形中线段的位置关系，而且给出了线段的数量关系，为平面几何中证明线段平行和线段相等提供了...

教学建议　　知识结构 　　重难点分析　　本节的重点是中位线定理.三角形中位线定理和梯形中位线定理不但给出了三角形或梯形中线段的位置关系，而且给出了线段的数量关系，为平面几何中证明线段平行和线段相等提供了新的...

一、教学目标　　1.掌握等腰梯形的判定方法.　　2.能够运用等腰梯形的性质和判定进行有关问题的论证和计算，进一步培养学生的分析能力和计算能力．　　3.通过添加辅助线，把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题，使学生...

教学建议　　1．平行线等分线段定理　　定理：如果一组平行线在一条直线上截得的线段相等，那么在其他需直线上截得的线段也相等．　　注意事项：定理中的平行线组是指每相邻的两条距离都相等的特殊的平行线组；它是由三条或三条...

教学引入　　师：教材在《四边形》这一章《引言》里有这样一句话：把一个长方形折叠就可以得到一个正方形。现在请同学们拿出一个长方形纸条，按动画所示进行折叠处理。　　动画演示：　　场景一：正方形折叠演示　　 师：这就...

教学建议　　知识归纳　　1．中心对称　　把一个图形绕着某一点旋转，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这个点对称，这个点叫做对称中心，两个图形关于点对称也称中心对称，这两个图形中的对应点，叫做关于中心...