中学七年级语文上册：第03课-短文两篇

【教学目标】

1.

掌握体裁特点，

积累文中出现的字词。

2.

品读优美语句，感受深刻哲理。

3.

体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。

【教学重点】

对比探究阅读，学习由一个具体细小的物引出抽象深刻哲理的写作手法。

【教学过程】

一．导入

同学们，在现实生活中，有种种复杂的社会现象，总会引发人们的理性思考。在文学作品中，这种思考往往演化为具体的形象，从中折射出对人生睿智的领悟。这种以发表议论，阐发哲理为主的散文，叫哲理散文。这节课，我们一起学习两篇优美的哲理散文，《蝉》、《贝壳》，看看

作者是如何从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的人生哲理。让我们

从中感悟生命的真谛吧。

二．积累词语

课前老师布置了预习，自读课文，积累词语，同学们完成的怎样，老师检测一下，请拿出检测本。给下列画横线的字注音，并解释词语。

收敛（

li

ǎ

n

）：收拢，合拢。

聒聒（

gu

ō ）：持续嘈杂，使人厌烦。本课指不停地叫。

宽恕（

sh

ù ）：宽容饶恕。

短暂（

zh

à

n

）：（时间）短。

一丝不苟（

g

ǒ

u

）：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。

卑

（

b

ē

i

）微：卑贱微小，地位低下。

把玩：拿在手中玩赏。

学生互批，教师检查检测情况。

三．赏析课文《蝉》。

1.

导入

自然界中有太多的生物让我们感动不已，它们的生活方式、生活习性令我们惊讶佩服，就拿蝉来说吧，

大家知道蝉吗？（学生七嘴八舌：也叫知了，生活在夏天，歌声嘹亮，响彻一个夏天……）那我们看看作者小思，是

怎样通过一只小小的蝉引发对生命的感悟的。

2.

走进作者

作者简介：

小思，

1939

年生，本名卢玮銮，祖籍广东番禺。

1964

年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。

1973

年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。

1981

年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。

小思曾任多家中学中文教师，

1978

年任教于香港大学中文系，

1979

年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。

3.

听读课文

思考以下问题：

（

1

）课文第一段主要写了什么内容？有什么作用？

（

2

）“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？你怎样理解这句话？

（

3

）课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。

（

4

）作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？

4.

听课文范读。

听后，

小组讨论，交流以上四个问题，小组代表发言。

明确：

（

1

）课文第一段主要写了什么内容？有什么作用？

主要写蝉的叫声使人心烦，表现作者对蝉的厌烦，引出下文对蝉的态度的转变。

渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫。

（

2

）“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？你怎样理解这句话？

我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意，它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空等都融进了秋风中，言少而意丰。

秋天来了，果实成熟了，本是收获的季节，但对在地下埋了

17

年，苦苦等了

17

年的蝉来说，却意味着生命的结束。生命虽然短暂，蝉却执着的等待，想到这些，“我”以往对它的“很烦”全部消散了。作者对蝉的敬意油然而生。

（

3

）课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。

“哪管是

90

年，

90

天，都不过要好好地活过”是全文的文眼。

它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉

17

年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

（

4

）作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？

首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，

又是一抑。

扬在蝉在泥土中等了许多年才等来一个夏天的生命，而蝉却是那样热衷生命、为生命歌唱，让人肃然起敬。

一扬一抑表达了作者对蝉的生命观的肯定与赞扬：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

5.

小结

结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。

四、赏析课文《贝壳》

1.

导入

同学们都见过贝壳吧，海边的一枚小小的贝壳深深打动了作家席慕容。席慕容又是位画家、诗人，她内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美。和《蝉》的写法不同，本文用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。

她对生命又有怎样的感悟呢？

2.

走近作者

席慕蓉，台湾画家、作家，祖籍内蒙古，

1943

年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，后来在台湾新竹师专美术科任教。

1981

年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。她写诗写散文，生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。

2.

听读课文

思考以下问题

（

1

）《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想

?

（

2

）“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？

（

3

）课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？怎样理解这句话？

3.

课文范读，

听后，

小组讨论，交流以上四个问题，小组代表发言。

明确：

1

、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想

?

在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？

2

、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？

此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比

贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致、更仔细，一丝不苟，让后人为自己的执著、努力而感动。

写出了作者受贝壳生命的启示所引起的感慨：珍惜生命，让生命更充实、更有意义，留下的痕迹才会更加美丽。

3

．课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？怎样理解这句话？

此处的“固执”“简单”都是

作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。

作者由微小的生命——贝壳联想到了自己的生命，作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但却是自己所能做到的更精致、更仔细、更加一丝不苟的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她平常但执著的爱美的灵魂。

抒发了珍爱生命、创造生命价值的感慨。

五、比较阅读 自主学习

探究质疑：对比阅读两篇短文，说说它们的异同点。

讨论并归纳：

相同点：

1

、都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。

2

、对于生命的理解都比较积极、认真。

3

、对于”物的描写细致入微，笔调清新而自然“

不同点：

1.

《蝉》先抑后扬。

《贝壳》

直入主题。

2.

《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着。

《贝壳》

感悟是要把自己能做的事情做得更仔细、更细致、更加一比不苟。

3.

《蝉》作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中

，并没有直接表白。

《贝壳》中作者明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的

东西的愿望。

六、课堂小结

作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，让我们感悟出深刻的人生道理，引起我们对生命意义的追问和思索

：

生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。不辜负生命，让生命变得充实而有意义。

席慕蓉精美片段积累：

（

1

）所有的岁月都已变成

一篇虚幻的神话

任它

绿草如茵

花开似锦

也终于都要纷纷落下

在坠落的昏眩里

有谁能给我一句满意的解答

——

摘自：席慕蓉《无怨的青春

距离》

（

2

）我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有些人、有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得，但是在以后回想起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻，实在舍不得将它们忘记。

（摘自《成长的痕迹

回顾所来径》

（

3

）整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。

（摘自《生命的滋味》）

七、布置作业

1

、完成课后练习。

2

、课外阅读欣赏席慕蓉或小思的几篇诗文，写出读后感。