教学目标1、情感目标：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料和课外延伸作业，培养学生搜...

１、课文讲了一件什么事？概括成一句话。提示：在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火山隧道全线贯通。２、青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。提示：“一条长长的‘铁龙&rsq...

第一课时一、揭示课题、审题：1、课文写了白杨的哪些特点？2、课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、老师范读全文三、学生自学课文1、出示自学思考题，学生自学①查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁、茫茫、清...

读了著名作家林海音写的《冬阳·童年·骆驼队》一文，我仿佛看到了作者美好的童年，看到了作者那一颗充满稚气的童心。《冬阳·童年·骆驼队》这篇文章是作者林海音回忆自己小时候有一支...

【教学目标】１、学习本课的生字新词。２、理解课文内容，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。３、阅读有自己的见解，能联系课文内容、联系生活实际，理解含义深刻的句子。【教学重点】阅读要有自己的见解。【...

【设计理念】１、语文课程的工具性要求阅读教学必须抓住“学习语言”这一根本。只有抓住“语言”这一本体，才能让新课标的先进理念得以充分落实。２、语文课程的人文性要求教学要构筑学生的精...

【教材内容】《丝绸之路》人教课标版语文五年级下册第一单元第２课（需一个课时）。【教材分析】《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉...

１、有条件的可让学生在课前了解新疆建设者，如，屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加建设新疆的其他人员。还可让学生查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，了解当时的艰苦生活和劳动环境，感受...

【教材简析】这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来...

【教学目标】１、认识“矗、凹”等九个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。２、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。３、让学生采用探究式的学习方式，学会收集...

【教学目标】１、知识目标：⑴掌握课文生字、词。⑵熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。２、能力目标：⑴培养学生自主阅读的能力。⑵培养学生语言积累及口语表达能力。⑶培养学生搜集信息、处理信息的能力。３、情感目...

１、学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”。提示：童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再...

１、本文教学的重点之一是让学生入情入境地读，唯有充分调动学生的读书兴趣，才能体会童年的美好，感受作者的情感，领略语言的特点。因此，可采用以下思路展开教学：第一，激发兴趣，唤起学生读书的欲望：从课题入手，让学生说说读...

【教材简析】本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，&l...

１、课前可让学生通过查找资料，认识到青藏铁路在西部大开发中的地位，认识到对沟通东西部、促进合作发展，造福西藏地区和人民的重要意义。还可以在地图上找一找全长１１４２千米青藏铁路的线路：从柴达木盆地深处的工业新城格...

【学习目标】１、默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。２、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。３、认识本课１４个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相...

【学习目标】１、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含...

【教学目标】１、认识“妖娆”等１４个生字。２、理解《把铁路修到拉萨去》教案内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读《把铁路修到拉萨去》教案。３、体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感...

【教学目的】１、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。２、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。３、练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。４、学会本科生字、...

【教学要求】１、学习本课６个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍新疆”等词语。２、有感情地朗读课文。３、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。４、理解含义深刻的句子，能...