教学目标：1.揣摩重点词语，感受词中 语言 所蕴涵的深义、感情。 2.感受豪放派。 3.总结咏史怀古诗的规律。 一.导入 通过乐曲画面导入（幻灯配乐）：听完这首曲子，你的感受是什么？（豪放、浑厚、深沉、悠远而略带...

教学目标：1、通过评点、研讨版本中字词的不同而把握词的内容。 2、与《赤壁赋》进行比较阅读，把握苏轼的情感。对苏轼情感的分析，言之成理即可，不强求统一。 一、导入 1、展示苏轼书法作品，《念奴娇赤壁怀古》书法...

研究主题：教师指导下的自主合作探究式语文课堂教学学习目标：通过赏析研讨，学生能够把握词中创造的形象，品味词作表达的情感，了解词作运用的艺术手法，进而培养初步的鉴赏诗歌的能力。 学习方法：朗读，直观感受，咀嚼语言，...

教学要点 学习《永遇乐京口北固亭怀古》。 教学内容 一、课前导入 1、继承苏武把词的豪放风格加以发扬光大，使它蔚然成为一大宗派，主要应归功于辛弃疾。辛弃疾的词，慷慨纵横，有不可一世之概。（《四库全书总目提要...

[教学目标]1．了解苏轼豪放词风。2．感受词人抒发的豪壮情调，掌握烘托和映衬的手法。[教学方法]在读中赏、在赏中读。[教学用具]CAI（计算机辅助教学）课件。[教学过程][互动设计1]课前名句识记：执手相看泪眼，竟无语凝噎...

缘由：心情颇不宁静（情感基调，下文不断揭示和照应） 一、月夜出门目的：看月下荷塘 小路：曲折、幽僻、寂寞 总写荷塘月色树：蓊蓊郁郁 月光：淡淡（景物色调） 心情：淡淡的哀愁 二、漫步小路感想一：象超出平常的自己 勾勒荷塘轮...

教学目的： 1．进一步了解豪放派词的特点，体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。 2．理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情，以及对统治者屈辱求和，用人不当的愤概...

教学目标： 1、 语言的品味 （1） 叠词的运用及作用 （2） 体会文中词语如“点缀、袅娜、羞涩、泻、浮、洗、笼、”等在文中的表意作用。 2、 体会作者“淡淡的哀愁，淡淡的喜悦”与荷塘月色的“淡雅、朦胧、幽美”是怎样...

各位老师：你们好！ 今天，我有幸在各位专家面前来说课，的确使我感到有些尴尬和紧张，此时，给我的一个感觉就是：好象“班门弄斧”“贻笑大方”这两个成语是专门为我此时的情景而产生的，我要感谢教育学院的领导给我这次...

《阿房宫赋》教案 教学目的： 1、感受课文丰富瑰丽的想象，形象生动的比喻、大胆奇特的夸张等艺术特点； 2、了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的； 3、掌握“一”、“爱”、“取”、“族”、“焉”、“而”、...

[教学目标］1.了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想。 2.结合单元知识短文，学习有关文言文中特殊句式的翻译知识。 [教学重点] 了解课文中部分文言词的意义与...

教学目的：了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情；掌握重要文言字词及文言现象；背诵课文。 教学课时：3 第一课时 教学要点：疏通字词 教学过程： 一、导入新课 “六王毕，四海一”，在《阿房宫赋》里，杜...

（一）作者 杜牧（803—852），字牧之，唐京兆万年（现在陕西西安）人。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他“杜樊川”。杜牧历任左补阙、膳部、比部员外郎，官至中书舍人。杜牧诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人...

[教学目标]（一）理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。 （二）懂得赋的特点。学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。 （三）认识封建统治...

学习目标 １．感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。 ２．学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。 ３．了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。 重点难点 重点：理解词语 难点：...

《历史的回声》专题教学设计 阿房宫赋 教学目标 １．感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。 ２．学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。 ３．了解秦亡的原因及作者借古讽喻...

教学目标知识目标 1、认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。 2、了解作者杜牧和“赋”的文章体载特点，体会本文的语言风格。 3、识记和理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢...

一、落实字词。（以检测为主要手段。先提名朗读，然后请四名同学在黑板上分别解释选自四个段落的加点词语）1．六王毕，四海一一：数词作动词，统一。 骊山北构而西折而：表顺接的连词。北、西：名词作状语。走：达。 各抱地势抱：...

教学设想 诗歌教学应注重培养学生的审美情趣，提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力。通过教学媒体创设情境，培养学生初步赏析诗的意境、艺术手法和语言特色的能力。以诵读为辅助，以诗词鉴赏为纽带，带动词句的理...

《前方》课堂实录师：大家把课本打开到63页，看看文章之前的这副图片，请同学描述一下画面。生1：一辆车里几十个人挤在一起，很拥挤。师：看到了拥挤不堪的车厢。再请一位同学说一下。生2：我看到了几双眼睛，几双在凝望着前...