第二节 水质和饮用水的卫生 教学目标： 1、了解水质、水的物理性状、化学成分、水的富营养化污染。 2、培养对饮用水净化、消毒、硬水软化、污水处理的探索兴趣。 3、初步学会研究水质的方法，强化生态观点和环保意识。 教学重点：影响水质的化学成分、水的富营养化污染 教学难点：溶解氧和有机物之间的关系，水的富营养化污染 教学方法：谈话法、讲述法 教学过程： （第一课时） 导入新课：“水是生命之源”，请同学们谈谈水的重要性，介绍我国城市缺水的情况，增强感性认识。既然水对我们如此重要，水质的好坏当然关系到我们的身体健康。下面我们就来学习 -------水质和饮用水的卫生。（宁波的河流？爱不？） 出示自学提纲： 1、1、 什么是水质？水体的物理性状包括哪些方面？ 2、2、 水体的化学成分中重要的检测指标有哪些？ 3、3、 水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系？ 4、4、 什么是“水花”？什么是“赤潮”？ 5、5、 水的富营养化污染的概念、原因、过程、结果分别是什么？ 在学生自学后，师生共同总结如下： 温度：“热污染” 味道： 生物死亡 物理性状：气味： 工业废水 浑浊度：泥沙、有机物、浮游生物、微生物 颜色：藻类、工业废水污染 一 水质 pH：天然水常呈弱酸性， 7.2~8.6（注意大小写） 生活饮用水 6.6~8.5 硬水 化学成分： 硬度：溶于水中的含钙和 （能否补钙？） （极为复杂） 镁的盐类的总含量 软水 重要的检测指标 （ 1）空气 来源：（ 2）水生植物光合作用 溶解氧 作用： 与水中有机物之间的关系（重点理解） 溶解氧 [溶解氧间接反应水受有机物污染程度 ] 《忆江南》据考证是到宁波（明州） 有机物 二、水的富营养化污染 １、富营养化的涵义：富营养化是指水中 N、 P等元素含量过多，使藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖的状态。 ２、水中氮、磷等元素的来源： ①生活污水， ②含大量N、P的工业废水， ③含大量N、P的农田退水。 ３、“水华”或“水花”： 河、湖、池塘富营养化污染时，藻类大量繁殖，水变浑浊，并呈现绿、黄绿等颜色的现象。 ４、“赤潮”： 海水中含营养物质过多（根本原因） 时，浮游生物大量繁殖（ 直接原 因）。因浮游生物种类不同，可使局部海水呈现红色、 绿色或褐色。 危害是：鱼类及其他水生生物会大量死亡。 ５、理解水受富营养化污染后的发展过程： 工业废水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水体 （根本原因） ↓ 藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖（“ 水华”的直接原因 ） ↓ 由于生存环境有限，进行生存斗争，使藻类等浮游生物大量死亡 ↓ 需氧微生物数量增加，用于分解有机物 ↓ 水中溶解氧降低（ 水生生物死亡的直接原因 ） ↓ 水生生物大量死亡 ↓ 厌氧型微生物大量繁殖 ↓ 水变黑发臭。 6、6、 防治： ① ① 控制N、P进入水体：A、使用无磷洗衣粉 B、禁用农药 C、控制化肥使用量 ② ② 疏浚淤泥：如：西湖治理 ③ ③ 去除水草：如：水葫芦 ④ ④ 增大水体，引入低营养水稀释 注意多联系实际以帮助理解 小结：强调本节重点：水质的化学成分、水的富营养化污染 练习：1、富营养化污染排序 2、多选：过量使用过磷酸钙[有效成分Ca（H 2 PO 4 ） 2 ]会引起水体的（ ） A 硬度变化 B pH下降 C pH上升 D 富营养化污染 课后小记 （第二课时） 复习提问： 1、什么是水质？ 2、水体的化学成分中重要的检测指标有哪些？ 3、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系？ 4、什么是“水花”？什么是“赤潮”？ 5、水的富营养化污染的概念、原因、发展过程分别是什么？ 引言： 我们在了解一般水污染之后，更要关心饮用水的知识。 出示自学提纲： 四、饮用水的卫生 １、家庭饮用水必须 、 、 。 2、生活饮用水卫生标准：（1） （2） （3） 3、家庭饮用水的净化方法：通常是在水中加入 ； 还可使用 。 4、家庭饮用水的消毒方法：一般使用 五、硬水的软化 １、硬水的危害：① ② 2、硬水软化的方法： ①通常往水中加入适当的 ，使溶解在水里 的 和 转化为不溶于水的物质，生成沉淀，从而被除去。 化学方程式： ②用 除去水中的 和 ，使硬水软化。 七、污水的净化 1、1、 水质恶化： 2、2、 污水处理方法： ① ① ② ② 氧化塘法：氧化塘是将污水蓄于水塘中，利用水塘中 的 和 ，对污水进行自然净化。 在学生完成知识填空后，可由学生举例分析，提高应用能力。 小结： 习题巩固 课后小记： 第三节 大气与健康 教学目标： 1、1、 了解大气主要污染产生的原因和危害 2、提高学生联系实际，运用所学知识分析、解决问题的能力。 3、培养学生探索环境问题的兴趣，加强学生珍惜身体健康、保护大气的意识，渗透辨证唯物主义教育及爱国主义教育。 教学重点：大气污染的来源及表现 教学难点： SO 2 和光化学烟雾 教学方法：自学讨论法、谈话法 教学过程： 