教学目标

  1.使学生知道数的产生.

  2.认识亿级的数,掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”及“千亿”内的数位顺序表和十进制计数法,会根据数级正确地读千亿以内的数.

  教学重点

  掌握数位顺序表及多位数的读法和应用.

  教学难点

  读法应用及数中零的读法.

  教学步骤

  一、铺垫孕伏.

  谈话导入:同学们,我们已经学习了三年多数学,每天都要和数打交道,那么你们知道数是怎样产生的吗?

  (教师板书:数的产生)

  二、探究新知.

  (一)教学数的产生.

  1.学生自学课本内容.

  学生回答:人们在劳动生产中有了计数的需要,比如数人数、物体个数等,这样就产生了数.

  教师明确:远古时代人们虽然有计数的需要,但开始不会用一、二、三、四.……这些数词数物体的个数,只是知道“同样多”.“多”、“少”,因此那时人们只能借助一些其他物品来计数.

  2.学生观察教材插图内容.

  (1)放牧时摆小石子,每放出一只羊,就摆一个小石子,放出多少只羊就摆多少个小石子.放牧回来,再把这些小石子和羊―一对应起来,若二者同样多,说明放牧时羊没有丢.

  (2)人手中的木棒,木棒上有好多道,这就是记录.人们出去打猎时,拿走的武器,每拿一件武器就在上面刻一道,等到人们打猎回来时,再看二者是否同样多,以此来判断武器的丢失.

  (3)结绳计数的道理也是这样.过去人们无论采取的哪种计数方式,都是要把数的实物和用来计数的实物一个一个地对应起来.

  (4)随着语言的发展,便逐渐出现了数词,随着文字的发展人们发明了记数的符号,也就是最初的数字.不同的国家和地区符号也不同.

  教师提问:你知道哪些国家的数字?各是怎样的?

  (巴比伦数字、中国数字、罗马数字、阿拉伯数字)

  (5)人类对数的认识逐渐增加,数认得越来越大,这样就产生了进位制,因进位制有很多种,十进制计数比较方便,所以后来逐渐统一采用十进制.有了数的概念、数字和计数方法,又逐渐发展成较完整的计数方法,这就是我们今天要讲的“十进制计数法”.(板书课题:十进制计数法)

  (二)教学十进制计数法.

  1.说出亿以内的数的计数单位.

  亿以内的数字有哪些计数单位?

  2.提问:10个一是多少?10个十是多少?……10个一千万是多少?

  3.亿以内每相邻两个单位的关系怎样?

  4.举例说明,日常生活中比亿大的数.

  我国人口十二亿就比亿大.从一亿开始,还可以继续数下去,请同学们拿出算盘.让学生在算盘上先拨上一亿,然后一亿一亿地数,数到九亿,再拨上一亿

  教师提问:A、九亿再加一亿是多少?亿位满十要怎样?十亿应写在什么位置?百亿、千亿呢?(教师同步板书)

  B、十亿、百亿、千亿也叫计数单位.我们共学了哪些计数单位?

  C、从刚才一边拨珠,一边数数的过程中,谁发现了每相邻两个计数单位之间有什么关系?

  教师明确:A、比千亿大的计数单位,因不常用,暂时不学,所以在千亿的左面用……表示(板书:……) 

  B、“每相邻的两个计数单位之间的进率都是十”的计数方法,叫做“十进制计数法”.

  (三)认识数位和数位顺序表.

  1.我们知道了什么叫十进制计数法,要把一个数写出来,就要用到数字,

  教师提问:我们学过哪些数字?(1、2.3、4、5、6、7、8、9.0)

  教师说明:这些数字叫阿拉伯数字.

  教师强调:写数的时候,把计数单位按一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位.一个数字所在的数位不同,表示的大小也不同.

  2.观察数位顺序表.

  教师提问:亿以内的数位顺序是怎样的?(强化右起第五位是万位,第九位是亿位.)

千万位

百万位

十万位

万位

千位

百位

十位

个位

  3.数位分级(学生自学)

  自学题目:从右边起几个数位为一级,各是什么数级?

  个级、万级、亿级有什么异同点?

  (四)教学亿级的读法.

  1.下面的数该怎样读呢?(回忆读亿以内数的方法.)

  教师板书:

  50000  106000  40030500

  2.在上面三个数后各加4个0,变成例1.

  (1)学生试读、互相读、小组讨论读.

  (2)引导学生总结多位数的读法法则.

  学生讨论:含有亿级、万级和个级的数,按什么顺序来读?

  怎样读亿级、万级的数?

  什么位置的“0”不读?什么位置的读,读几个?

  学生总结法则:

  (1)从高位起,一级一级地往下读;

  (2)读亿级或万级的数时,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上“亿”字或“万”字;

  (3)每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”.

  三、巩固练习.

  1.填空.

  (1)从右起第9位是(  )位.

  (2)十个一亿是(  )亿.

  (3)10个一百亿是(  )亿.

  (4)      、      、      、      是亿级,万级有      、      、      、      .

  2.判断.

  (1)两个计数单位间的进率是10.(  )

  (2)308040000000读作三千八十亿四千万.(  )

  3.读出下面每组数.

      (1)656500006500000000

      (2)407040700000407000000000

  四、课堂小结.

  引导学生总结十进制计数法,正确读多位数的法则.

  五、布置作业.

  读出下面横线上的数.

  1.到2000年第五次全国人口普查为止,我国总人口达到1295330000人

  2.1999年全国有小学生135479600人

  3.地球和太阳的平均距离是149500000千米

  六、板书设计

 

十进制计数法

  1、数的产生2、十进制计数法 

  相邻两个计数单位间的进率都是10.



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原文地址:数学教案_十进制计数法_教学教案发布于2021-10-22

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