数学教案_三步计算的应用题（二）_教学教案

　　4．根据线段图和题意，讨论思考：

　　要求出五年级栽树多少棵，必须先知道什么？你是根据什么这样说的？为什么？

　　启发学生：“三、四年级一共栽树多少棵”能直接求出来吗？解答这道题，第一步求什么？第二步求什么？第三步求什么？（通过线段图，帮助学生理解算理．）

　　5．通过交流汇报，确定解题思路，教师板书小标题，指定一名学生板演，形成板书：

　　（1）四年级栽树多少棵？

　　56×2＝112（棵）

　　（2）三、四年级一共栽树多少棵？

　　56＋112＝168（棵）

　　（3）五年级栽树多少棵？

　　168_10＝158（棵）

　　答：五年级栽树158棵．

　　6．反馈练习．

　　学校举行运动会，三年级有35人参加比赛，四年级参加的人数是三年级3倍，五年级参加的人数比三、四年级参加的总人数多12人．五年级参加比赛的有多少人？

　　三、巩固发展．

　　1．学校里有柳树36棵，松树比柳树少12棵，杨树的棵树等于松树和柳树总棵数的4倍．有杨树多少棵？

　　同桌互相说这道题的关键句是什么，应先求什么，再求什么，最后求什么．

　　2．狮子可以活40年，大象活的年数是狮子的2倍，海龟活的年数比大象活的年数的2倍还多20年．海龟能活多少年？（先画图表示已知条件和问题，再列式计算）

　　四、课堂小结．

　　第一：回顾本课学习内容，指出这类应用题是三步计算应用题．

　　第二：解答此类应用题，要抓住关键语句，明确数量关系，通过分析关键语句确定的数量关系，明确解题步骤．

　　第三：提示同学，有的已知条件在解题时不止用一次．

　　五、布置作业．

　　学校组织数学比赛．五年级参加60人，四年级参加45人，五年级参加的人数是三年级的2倍．三个年级一共有多少人参加比赛？（画图并计算）

　　板书设计