小数点的位置移动_教学教案

教学内容：

  小数点位置移动引起小数大小的变化(《现代小学数学》第八册)．

教学目的：

　　1．理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；

　　2．通过观察、操作、概括、总结，培养学生思维能力；

　　3．教育学生养成细致认真的学习习惯．

教学重点：

　　在总结、归纳“规律”的过程中，培养学生的概括能力．

教学难点：熟练运用“规律”解决问题．

教学用具：电脑辅教软件，实物投影，填数用表，数学卡片和一个钮扣．

教学过程：

一、复习检查：

　　1．出示数位顺序表：

　　问：(1)说出每个数所在数位，并表示多少？

　　(2)看这个表，说明哪两个数位间进率是10，或者进率是100？

　　2．注意观察(电脑演示)

　　2.576＜25.76＜257.6

　　(1)将25.76的“.”向右移一位，变成257.6．

　　问：1)你看到了什么？

　　　　2)比较25.76与257.6的大小．

　　(2)将25.76的“.”向左移一位，是2.576．

　　问：1)你看到了什么？

　　　　2)比较25.76与2.576的大小．

二、导入：

　　看来小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会引起小数大小的怎样的变化呢？今天我们就一起研究这个问题(出示题目)．

三、新授：

(一)下面我们以小组合作的方法研究这个问题．

　　1．(每组一个学具袋一个表)，请组长分工，大家一起利用学具按照表上的要求，边摆边填，并找出规律．

　　2．反馈．

　　3．说说填表的方法

　　把0.6小数点向右移一位，0.6m→6m=600cm．

　　把0.6小数点向右移二位，0.6m→60m=6000cm．

　　把0.6小数点向右移三位，0.6m→600m=60000cm．

　　4．独立思考：将0.6m→6m，0.6m有什么变化？

　　0.6m→6m原数扩大10倍．

　　0.6m→60m原数扩大100倍．

　　0.6m→600m原数扩大1000倍．

　　5．你怎样看出从0.6m→6m，原数扩大了10倍？还可以怎样想？

　　①、因为6m的6在个位，0.6m的6在十分位，个位和十分位进率是10，所以原数扩大了10倍．

　　②、还因为0.6m=60cm，6m=600cm，600cm是60cm的10倍．0.6m变成6m，原数扩大10倍．

　　6．从0.6m→60m，扩大100倍，道理是什么？从0.6m→600m，扩大1000倍，道理也相同．

　　7．根据大家发现的，你能概括出小数点右移，原数怎样变化？

　　小数点右移一位，原数扩大10倍．

　　小数点右移二位，原数扩大100倍．

　　小数点右移三位，原数扩大1000倍．

　　8．老师板书“右移扩”．

(二)1．还有没有不同的移动方法？

　　2．反馈：

　　小数点左移一位，0.6m→0.06m，0.6m缩小10倍．

　　小数点左移二位，0.6m→0.006m，0.6m缩小100倍．

　　小数点左移三位，0.6m→0.0006m，0.6m缩小1000倍．

　　3．你怎样看出0.6m→0.06m，缩小10倍？还可以怎样想？

　　4．同组互相说其他道理．

　　5．根据大家发现，请你说说小数点左移，原数怎样变化？

　　左移一位，原数缩小10倍．

　　左移二位，原数缩小100倍．

　　左移三位，原数缩小1000倍．

　　6．老师概括并板书“左移缩”．

　　(三)1．根据以上发现，我们可概括出原小数点位移的规律是：

 　　2．小组熟读规律．

　　3．老师有一问题，请教大家．

　　(1)把0.6的小数点右移一位，为什么不写成06？板书：06

　　(06是6，没有小数部分，0省略不写．)

　　(2)把0.6的小数点左移一位，为什么不写成.06？板书：.06

　　(因为整数部分没有数，要补0占位．)

　　(四)小结：通过刚才的学习，我们不但发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，而且还应记住在移动小数点时要注意添0去0的问题．

四、巩固练习．

(一)选择正确答案的序号，填入(　　　)中：

　　1．把0.09扩大100倍，小数点应向　　　[　　　]

　　1．左移二位

　　2．右移二位

　　2．把3.72缩小100倍，小数点应向　　　[　　　]

　　1．左移二位

　　2．右移二位

(二)根据箭头指向，请说明小数点是怎样移动的？引起原数怎样的变化？

(三)电脑出示练习

　　1．师出生答：34.81→3.481　1.34→134

　　2．师出生答：(可进行比赛游戏)

　　3．师出生答：24.056×1000÷1000=24.056

　　478.32÷100×1000=4783.2

五、小结：这节课大家学得不错，下面老师给大家讲一个故事，故事叫――