一位数同两位数或几百几十数乘_教学教案

教学目标

　　1．通过教学使学生理解一位数同两位数（每位乘积不满十）或几百几十数相乘的口算乘法算理．

　　2．培养和提高学生的理解能力和计算能力．

　　3．培养学生仔细计算的良好学习习惯．

　　教学重点

　　理解算理，掌握口算方法．

　　教学难点

　　正确口算一位数同两位数或几百几十相乘（每位结果不满十）的乘法，并具备一定的速度．

　　教学过程

　　一、复习准备：

　　1．提问：

　　（1）2个十、8个一组成几？

　　 （2）35里面有几个十和几个一？

　　（3）240里面有几个十？

　　（4）490由几个百和几个十组成？

　　2．口算

　　二、指导探索：

　　1．动手操作，理解算理．

　　师叙述引出例子：小红在桌上摆了一排12个木块，摆这样的3排一共有多少块？

　　问：这个问题是要求什么？该怎样列式？（这个问题就是要求3个12是多少，列式是）

　　板书：

　　师：等于几呢？我们也用木块来摆一摆，边摆边说你是怎样想的，再把你的想法说给旁边的同学听．（学生操作、交流、教师巡视）

　　学生汇报得出：要算，可以先把12分解成12和2，先算3个十是30，再算3个2是6，然后把30和6两部分合并起来就是的结果36．

　　">教师演示动画“口算乘法（例3）”验证．

　　板书：想：

　　问：不摆方块，你能口算下面各题吗？

　　要求学生独立写出得数，再说说是怎样算的．

　　2．主动探索，发现规律，掌握算法．

　　（1）出示例4：120×3，问：这道题与上一题有什么不同？会算吗？

　　（2）分组讨论：这道题该怎样算？为什么这样算？学生自愿组合成小组，讨论交流，然后汇报．

　　可能有以下两种想法：

　　①先把120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360．

　　②因为12×3=36，那么120×3就是12个十×3得36个十，就是360．

　　师强调：你认为哪种方法好算，就用哪种方法．

　　（3）用你喜欢的方法口算下面各题：

　　120×4    140×2   230×3

　　问：还有不同算法吗？（还可以用这个一位数依次去算几百几十各个数位上的数，再接顺序写出来．如：120×4，个位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，从右往左顺序写得数即480．）

　　（4）比比谁算得又准又快．

　　130×2   410×2   430×2  110×7   130×3   20×4

　　三、巩固提高：

　　1．填空：

　　（1）32×3=（  ）

　　想：32等于（   ）加（   ），30乘3得（   ），

　　2乘3得（   ），（   ）加（   ）是（   ）．

　　（2）240×2=（  ）

　　想：（   ）乘2得（   ），_______________________．

　　 （这道题可以有不同的思路，让学生展开思维，只要结果正确，方法合理，就要加以肯定和鼓励．）

　　2．独立填写下表：

　　因数

　　21

　　80

　　32

　　440

　　200

　　110

　　因数

　　4

　　7

　　3

　　2

　　5

　　9

　　积

　　3．用直线将算式和它的结果连起来．

　　21×8     420×2   640+2   73×3   110×3

　　219      168      330     840     1280

　　问：为什么640+2不能与1280相连？

　　四、课堂小结

　　今天学习的是什么？你学会了什么？

　　怎样口算一位数同两位数或几百几十相乘？

　　思考：36×2该怎样算，应注意什么？（进位的问题即哪位乘积满几十就向前一位进几．）

　　五、板书设计