教材简析

义务教育课程标准试验教科书教学(人教版)一年级上册,是学生已经认识了0~5各数之后进行的,是一次数的扩展。教材中提供给学生数数的资源比较明显、丰富,数椅子数、课桌数、数人数还可以从不同的角度去数。人数的内容为了有利于学生从图抽象出数和发展6和7两个数之间的关系,教材安排了主题图――集合圈――点子图――抽象出数――用小棒摆一摆。

学生分析

班上学生的学习能力及学习起点相差比较大,大部分学生在幼儿园甚至更小的时候,已经会数甚至会读、写20以内各数,有一部分学生能比较熟练的进行20以内数的加减,对6、7的认识早已不在话下,但学生对数概念的建立还是不完整的、比较肤浅的,如果随机抽取一个数,让学生数出相应的物体,相当一部分会有困难。还有在认识1~5的序数意义时,有一些不足,有一部分学生对几和第几的概念还是比较模糊。还有班上学生观察能力比较弱,需注意培养。

目标预设

1、   体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数,会读、会写数字6、7。

2、   了解6和7在自然数中的排列顺序,会比较0~7各数的大小,知道6、7的序数含义。

3、   通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习,培养学生的创新意识。

4、   结合数数、写数的过程,培养学生良好的学习、书写习惯,向学生渗透环保教育和爱护小动物的教育。

教学重、难点

体会6、7的基数及序数含义。

教学准备

教具准备:主题图、金鱼图、点子图、直尺图、计数器

学具准备:7个小圆片

教学流程

一、创设学习情境

师:我们一起做一个拍手游戏。(教师拍3下)你们刚才听到老师拍了几下?

生:老师拍了3下。(请三个小朋友回答,要求回答完整)

教师拍6下,生回答,出示课题6。教师拍7下,生回答,出示课题7。

今天我们就来认识一下6和7。(出示完整课题:6和7)

二、6、7的基数含义

(我觉得教科书中主题图提供数数的资源虽然比较丰富,但干扰相对比较大,本班学生观察能力比较弱,需要逐步培养,再加上操作上的需要所以对教科书中的主题图进行了修改,一条河;河里有5只小鸭,岸上有1只;草地上又6棵树;天空飞着6只小鸟,树上停着1只小鸟;草地上有7只蘑菇。)

1、观察主题图

出示主题图

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原文地址:小学一数《6、7的认识》教学设计_教学教案发布于2021-10-21

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