教学目标:

1.了解父亲这一人物形象的特点,学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。

2.体会围绕“台阶”命题立意,选材剪裁的好处。

3.学习平实、质朴、充满深情厚谊的语言。

教学设想:

1.是一篇自读课文,可以充分发挥学生的自主学习,合作交流的精神,培养学生的独立阅读的能力。

2.整体感知课文的内容,了解人物形象。

3.教学两课时。

第一课时

教学任务:整体感知课文内容。

教学过程:

一、导入新课

教师讲述《愚公移山》的故事。

学生体会故事的寓意:这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望,体现了劳动人民不畏困难,永不放弃追求的精神。

《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。

板书课题──台阶

是一篇小说,教师引导学生回忆有关小说的基础知识。

二、学生快速的阅读课文,注意解决下面两个问题

(1)注意下列词语的形、音:

门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众、

(2)使用第三人称说说的故事梗概:

要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。举例:

某某家的老屋只有三级台阶,他眼看人家的台阶高,受人尊重,决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件,要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔,凭自己一身力气,干他十年二十年,总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子,一砖一瓦的捡,一角一角钱的攒,终于盖起了新屋,砌上了九集台阶,屋造好了,人也老了,身子也垮了。

三、明确小说的结构

小说的故事情节,一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成,是一篇结构完整的小说,根据这一点我们可以分析的结构:

开端:父亲觉得自己家的台阶低,要造高台阶的新屋。

发展:父亲开始了漫长的准备。

高潮:终于造起了有九集台阶的新屋。

结局:新屋落成了,人也老了,身体也垮了。

第二课时

教学任务:理解人物形象;

与《背影》比较分析

教学过程:

一、理解人物形象

问题探究

1.父亲为什么总觉得我们家的台阶低?从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕?表现出父亲怎样的性格?

2.父亲为了建造新屋以及台阶做了哪些准备?从中我们可以看出什么?

3.作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的?划出这些句子,体会父亲的性格特征。

4.台阶造好以后父亲有哪些表现?可以看出他怎样的心理?

5.为什么新台阶造好了,父亲反而感到处处不对劲?

小结主旨:叙述了父亲建造高台阶的过程,表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神,也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。

二、写作技巧探究

1.作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨?

2.为什么造新屋的主体工程写的简略,造台阶反而写的详细?

3.文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节,似乎与文章的中心无关,可以删除吗?

小结:选材精当,详略有致

凡是与台阶有关的内容不惜笔墨,尽情挥洒,而与台阶无关的则惜墨如金,有的点到为止。

三、比较分析

《背影》抓住“背影”命题立意,组织材料;《台阶》围绕“台阶”命题立意,组织材料,请分别说说这样写得好处在哪里?(学生自由发言,言之成理即可)

小结:这两篇文章所写的事情,都是日常生活中司空见惯的,但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中,要留心身边发生的事情,体会意蕴,从中受到教益。

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原文地址:人教版八年级语文上册《台阶》教学设计发布于2020-11-17

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