《俗世奇人——泥人张》教学设计(人教版八年级必修)

（一） 指导思想与理论依据

是一篇自读课文，故事生动，教学中采用学生自主活动与合作研讨的方式，调动学生学习的积极性和主动性，依据文本，紧靠课文，集中鉴赏独特的语言风格，揣摩语句丰富的意蕴。

（二） 教学背景

1． 学生情况分析：

本课的学习对象是初二年级普通班学生，我作为他们的语文老师同时也是班主任，因此经过近两年的学习，已有一定的语文基础和分析问题、解决问题的能力，以及感情基础。班内男生较多，虽有学语文的积极性，但由于基础薄厚不一，认知水平良萎不齐，课堂上较为依赖教师的引导，对紧靠文本获取、加工、处理信息的能力不强。

2． 教学方式与教学手段：

采用开放式的教学模式，以学生参与为主，体现学生发展为本的现代教育观，教师启发点拨的教学策略，通过及时评价激励和改进学生的学习，利用多媒体辅助教学，增强动感和直观性，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

（三） 教学目标

1． 知识技能目标：

（1） 掌握重点词语，熟读课文；

（2） 通过多个教学环节的设计，训练学生听、说、读、写的能力；

（3） 了解民间文化，了解作家语言风格、写作特色；

2． 过程和方法目标：

（1） 了解故事情节，体会文章一波三折的叙事特点；

（2） 学习人物速写的方法。

3． 情感态度目标：

（1） 开阔视野，了解民间艺人的高超技艺，培养热爱祖国传统文化的感情；

（2） 启发学生既自食其力又要符合时代潮流的人生观和价值观。

（四） 教学内容：

1．重点：了解故事情节，体会文章一波三折的叙事特点。

2．难点：（1）学习曲折有致安排情节的方法；

（2）引导学生品味关键语句。

3．课时安排：一课时

（五）教学设计如下：

教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

导入 以本单元民俗话题导入新课。

展示学生部分作品以及泥人实物。 电脑演示

展示实物 作业中做过相关材料的学生展示作品。 以直观的学生活动成果及实物导入，活跃课堂气氛，激发学习热情。

复习文学常识 以填空题形式重温本课课文作者冯骥才。 教师出示白版填空题 提问学生回答或集体回答 复习相关文学常识，形成知识体系。

明确重点字词读音 出示重点词语，明确读音。 电脑出示加点词语，板书重要读音。 朗读词语 检查并巩固基础知识。

朗读课文，准备复述课文故事。 范读、指名朗读全文，并提示准备复述课文故事。

朗读后出示复述要点。 范读、指名朗读全文。

提示复述要点。 朗读课文；思考文章思路；复述课文故事。 训练朗读能力；体会文章一波三折的叙事特点；复述课文，训练表达能力。

整体感知 由课题“奇”入手，概括奇人特色。 提问“奇”在何处？

板书“奇”人特色。 思考、概括“奇”人特色。 整体感知课文要点，训练概括能力。

紧扣文本，分析课文内容。 紧扣课文，分析文章情节、组织结构、写作方法等。 白版出示课文内容，分析要点，随机板书要点。 思考，体会，表达见解。 回归阅读能力训练，紧扣文本，细致分析。

品味语句，揣摩语气 重点分析文中两个语句，体会深层含义。 出示重点句子、问题，启发学生思考。 思考、体会，回答问题。 引导学生品味关键语句的深层含义。

议一议 体会课文作者表达的对手艺人的态度。 出示问题，启发思考。 思考、体会，表达见解。 引导学生体会作者对手艺人的敬佩，赞美自食其力的人生态度。

根据作者的态度，生发两种观点，请学生表达个人意见，经讨论，引导学生辨证理解自食其力与团结合作的关系。 出示两种观点，请学生表达个人意见，启发讨论，明确自食其力与团结合作的辨证关系。 独立思考，使用反馈器表达个人意见，并阐述理由。 引导学生独立思考，表达个性见解，辨证理解自食其力与团结合作的关系。

作业 人物速写 出示写作要求 按要求完成写作练习。 巩固并运用课文中的写作技巧，训练

小结 以对联形式小结课文内容，升华泥人张人品性格。 以新颖的对联形式小结课文内容，升华泥人张人品性格。

（六） 教学后记：