《孤独之旅》教案

教学目标：

1、熟读课文理解文意，概括故事情节;

2、梳理人物的心理发展历程，体会人物形象;

3、理解环境描写在本文中的作用。

4、结合小说的三要素体会本文的主题;

教学重点：

1.了解小说三要素与主题的关系;

2.标题的含义。

教学建议：

1.在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息;

2.在朗读中逐步进入情境，体会文中 环境描写的作用;

4.教学方法可以采用自主、合作、探究的方式。

教学课时：1课时

教学过程：

一、在本单元学习的基础上明确小说体裁然后导入新课

从鲁迅的《故乡》走来，我们认识了木偶人闰土、圆规杨二嫂，看清了半封建半殖民地社会对人性的扭曲。从莫泊桑的《我的叔叔于勒》走来，我们认识了菲利普夫妇，看清了一个时代一个社会的道德伦理和价值取向。我们知道小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的 一种文学体裁(幻灯片展示小说的定义)。今天，

我们就随着作家曹文轩优美的文笔，走进《草房子》，走进杜小康的孤独之 旅。

二、介绍作家曹文轩及其作品《草房子》(幻灯片展示)

曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年考入北京大学中文系读书，后留校任教.现为中国作协全国委员会委员，北京市作协理事，北京大学教授。著有多种学术著作，另有长篇 小说《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家、国际大奖。

《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的故事。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。

三、理解文意，概括故事情节

1、初读课文，整体感知课文内容

方法;学生速读课文，初步感知课文内容。

利用幻灯片检查学生对课文的熟悉情况。

主人公( )，因( )而失学，不得不跟随( )去放鸭。他们放鸭的目的地是( )，他一路上的心理是( ) 。后来在那里安顿了下来，鸭子渐渐长大。有一天父子俩遭遇到了最恶劣的天气——( )，鸭群被冲散，主人公朝一股鸭子追去，终于找到了，他觉得自己突然地( )。八月的一天，主人公惊喜地发现鸭( )。

2、理解文意，用简洁的语言概括故事情节

离家原因—-撑船赶鸭—-芦荡牧鸭—-雨中寻鸭—鸭子下蛋

3、明确小说情节的开端、发展、高潮和结局。

离家原因(开端)撑船赶鸭—-芦荡牧鸭(发展)雨中寻鸭(高潮)鸭子下蛋(结局)

4 、归纳：牧鸭之旅(板书)

四、在熟悉故事情节的基础上，了解杜小康的心理变化历程。

方法：默读，注意在文中圈点勾画出主要信息。

1.学生以四人为一小组，交流找出来的描写杜小康心理活动的语句。

2.探究：在牧鸭之旅中，杜小康的心理活动经历了怎样的发展变化?

集体归纳

(1) 刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，杜小康已不可能再去想他的油麻地。他盘腿坐

在船头上，望着一片茫茫的水。 感到茫然

(2)从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。 到达芦苇荡后，杜小康“害怕”，这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不的感觉 害怕恐惧

(3)吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。 缓解恐慌

(4)但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。 依然恐慌

(5)“日子一天一天地过去了……” 随着时间的流逝，父子俩感到孤独。孤独

(6)后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。 面对孤独不再恐慌

(7)望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。 长大 坚强

3、总结

这些心理描写贯穿全文之中，写的非常细腻 ，展示了杜小康由胆怯幼稚到坚强成熟的心理历程，是他的心灵之旅。(板书 )

五、理解环境描写在本文中的作用

1、文中 的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，在朗读中逐步进入情境，品味作者优美的文笔。

方法：小组合作找出，学生代表朗读、学生齐读，引导学生披文入情，深入体会这些语言文字的妙处。

2、体会环境描写在本文中的作用

学生发言，教师归纳：

渲染氛围，烘托人物心情，推动故事情节的发展。

示例:

(1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情;晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。

(2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。这种氛围的渲染更让人理解杜小康“害怕”“胆怯”。

(3)有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。迫使杜小康与暴风雨中搏斗，推动着故事情节的发展。

3、探究：环境描写与主题的关系

(1)杜小康注定了要在这里接受磨难。而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长的如此肥硕的鸭子。可以说鸭子带来的磨难是杜小康成长的借助。

(2)当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。阴森森的无边芦荡磨砺了人物的心灵。

(3)暴风雨给了杜小康一个成长的机会和舞台，使他表现了成人般的勇气与坚强，暴风雨的苦难催生了他的成长。

文中的环境描写，多处是对杜小康的磨难与考验，置身其中是杜小康的苦难之旅(板书)

六、感悟小说的主题

1.明确主题：他的孤独之旅，其实也是他的成长之旅。(板书)

2、讨论

.困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。

七、探究：本文为什么以《孤独之旅》为题?

1、拿起笔来，找出体现“孤独”的词句

归纳：陌生的天空和陌 生的水面

从未见过的面孔

没有其他声音，天地又如此空旷寂寞

已无一户人家

惟一的炊烟

想听到声音，然而，这不可能

最大的敌人，就是孤独

一连十多天遇不到一个人

言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独

已根本不可能回避孤独

2、体会孤独的含义

文中“孤独”含义是：

①、情节中体现的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流;远离人群;与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。牧鸭之旅让他走进孤独。

②、面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。苦难之旅中他直面孤独。

③、对人物的心灵之旅刻画着浓墨重彩的彰显孤独，清晰的 体现了杜小康战胜孤独的历程。

这一切构成了杜小康人生的一段“孤独 之旅”

3、 本文为什么以《孤独之旅》为题?

文中处处体现孤独，孤独成为全文的底色。是孤独催生了成长，体现了本文的主题。

八、总结全文

在我 们的人生中，成长是一个永恒的主题。成长，是一个美好的过程;成长，也是需要付出代价的。孤独，就是其中最贵重的一笔，是生活或早或晚都要给予每个人的一道美丽而又残酷的题目。

作者通过油麻地少年杜小康的故事，告诉我们：困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟，使人奋进。

板书设计：

走进孤独 牧鸭之旅 (情节)

战胜孤独 心灵之旅 (人物心理)

孤独之旅 直面孤独 苦难之旅 (环境)

我爱孤独 孤独成就 成长之旅 (主题)