教学目标:

1 知识与技能:

(1) 简要复述课文,培养学生的概括能力。

(2) 揣摩人物内心世界,理解“心声”的内涵。

(3)尝试心理描写的片段语言训练。

2 过程与方法:

教师激趣,学生探津。引导学生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习

3 情感态度与价值观

(1)尊重学生个体,展示学生个性,引导学生从文中摄取有益的东西,提高学生的人文素养。

(2)引导学生学习主人公李京京对美好生活的执著追求,促进健康师生关系的形成。

教学重点:

揣摩人物内心世界,明确“心声”内涵。

教学难点:

分析人物形象,领悟文章的主旨。

教学方法:

1:诵读法; 2:换位思考法 ;

3:自主、合作、探究法;

教学工具:

多媒体

课时安排:

1课时

教学过程

一:导入:

同学们,先请你们欣赏一段歌曲《爸爸妈妈听我说》,歌中唱道“你对我好,我心里都知道,我学学这个学学那个忙得不得了,我的烦恼又有谁能知道,学得太多学得太杂消化不了……”道出了多少孩子心中的感慨,诉说了多少孩子的心声。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢?能不能放下心中的顾虑,把心里的话说出来呢?

可能有以下几种感慨:

生l:我想对妈妈说:妈妈,女儿已经长大,请您松开您的手,让她自由地飞翔吧!

生2:我想对爸爸说:爸爸,我的成绩总是没有达到您希望的目标,请您不要伤心,我会继续努力的!

生3:我想对爸爸妈妈说:爸爸妈妈,我们很久都没坐在一起聊聊天了,你们能暂时放下手中的工作,轻轻松松地陪我吃顿饭吗?

师:(听取学生在学习和生活中的感受)看来,面对人生,面对爸爸妈妈,成长中的我们有太多的话要说,下面就让我们一起去静静地聆听黄蓓佳阿姨笔下的小学生李京京的“心声”吧。

二:速读课文,整体感知

1 学生速读课文,自行积累字词,明确小说的三要素。

学生可能这样归纳:

其1:这篇小说的主要人物形象:李京京

其2:小说的环境:校园

其3:小说的情节:开端、发展、高潮和结局

开端(1-17):李京京要求在公开课前朗读课文,被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝;

发展(18-44):李京京在林中练习朗读,想起自己与万卡相似的遭遇,心里难过悲伤;李京京纠正同学朗读的错误,被同学嘲笑,他倍感委屈。

高潮和结局(45-59):李京京在公开课上终于得到了机会,声情并茂地朗读了课文。

3 结合故事情节,简要复述课文。

(师提示:以第一人称的口吻复述。)

学生发言、教师小结:

在一次语文公开课的准备过程中,程老师设计了学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。我(李京京)有着和课文《万卡》的主人公相似的情感,所以我很想参与课文的表情朗读。我的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的嘲笑。在公开课上,当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时,我举起了手,用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文,表达了自己的心声。

三:精读课文,揣摩人物内心世界,明确“心声”内涵

精读文中,描绘李京京的文字(如:语言、动作、神态、心里活动),划出令人感触最深的语言,有感情地诵读,并将他的心里话说出来.

①李京京想读课文.

京京站起来,结结巴巴地说:“老师,我能……念一段吗?”

②李京京渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重

京京垂下头。他多么喜欢这个故事呀!他真想念一段,哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道要唱歌的嗓子吗?

③李京京想念爷爷,渴望父母和谐、家庭温暖:

京京叹了一口气,走起神来。讲义从他的手指间滑落,飘在地上,他没有发觉,一动不动。他也有一个乡下的爷爷。小时候,他是在爷爷那儿长大的。……

④李京京思念妮儿,渴望得到友谊.

这么说,这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟万卡挺要好了?京京以前也有个好朋友,叫妮儿,就住在爷爷家对门。……

⑤李京京渴望渲泄内心情感:

京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是,如果举了手,程老师会喊他吗?课后赵小祯会不会嘲笑他呢?他真想念。不是要出风头,是心里有种憋了很久的感情,想痛痛快快念出来,吐出来。

……

学生研讨、交流教师点拨:

李京京的“心声”(心里话)是:执着的要求在公开课上朗读小说;渴望得到老师和同学的理解、认可、尊重;渴望亲情、友情,家庭能和睦,想念爷爷和儿时的伙伴;渴望感情的倾诉、宣泄。总之李京京的心声表达了对美好生活的追求

四、语言训练:

用动情、细腻的笔触将自己曾经历的某种“渴望”时的心理活动表达出来。(学生预习时已酝酿)

示例:渴望“理解”时的心理活动

我到底犯了什么错?为什么,为什么当班长这么难?我像徘徊在两片森林之间的小鸟,不知该向哪儿飞。我该怎么办?几颗晶莹的泪珠从脸颊上缓缓滑下来,落到唇边,苦涩的!我觉得自己就向马克·吐温笔下的那个竞选州长时被加上了种种罪名的人。“马屁精”、“发报机”……都成了我的代名词。

五、思读课文,探讨主题(多媒体分步出示讨论题)

结合下列讨论题,快速探讨小说主题:

1. 你认为李京京是个怎样的孩子?请同学们结合自身生活实际想一想,我们应该从他身上学点什么?

2. 谈谈你对程老师安排公开课的看法?

(提示:可以与文中的李京京、程老师进行换位思考,谈看法。)

学生小组探讨,积极发言,教师小结:

通过写李京京渴望朗读课文、倾诉思念之情,却遭拒绝,最后勇于争取、表达心声的故事,告诉孩子们在人生道路上,美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时,不要灰心沮丧,更不要轻言放弃,而是要执著追求,用努力为自己争取成功的机会。并真诚呼唤教师对普通学生的尊重与爱护,呼唤珍视学生的美好情感和独特体验,关注少年身心健康发展。

六、拓展延伸、诉说心声(多媒体课件出示配乐画面,烘托气氛。)

教师导言:同学们,成长的路上有阳光,就会有风雨;有关爱,就会有孤独。生活中,被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立……曾经我们困惑、苦闷、彷徨、甚至逃避……今天李京京给了我们人生的启示,他让我们看到了青春的美丽。此时我们对生活有了更深的感悟,就让我们再次向生活敞开自己的心声吧!(学生诉说心声,师生随机点评。)

教师诉说心声,并作总结:

沟通从“心”开始,倾听了同学们的心声,我深受感动和激励。作为老师,在今后的教学工作中,我将捧着一颗真诚的爱心,与每位同学平等交流,让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。

七:板书设计

心 声

黄蓓佳

人物:李京京(沉郁、执著、倔强)

(1-17)朗读要求被拒绝 (开端)

情节 (18-44)用真情和体验练习朗读 (发展)

(45-59)声情并茂朗读 (高潮、结局)

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原文地址:中学九年级语文上册教案:12 心声发布于2020-11-17

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