六年级语文《印度洋上生死夜》教案

第二课时

一、课时目标：

1．继续学习课文二三段。

2．理解皮埃尔的心理活动。

3．体会文中两次“抽搐”的不同意思。

二、课时重难点：

体会皮埃尔的心理活动，掌握文中“抽搐”的不同意思。

三、教学用具：

多媒体课件。

四、教学过程：

教学过程

自我加减

一、复习听写。

抽搐泡沫猝不及防声嘶力竭

耗尽须臾风景如画谢天谢地

二、精读第二段。

1．自由读文第三至六自然段。

2．文中写了皮埃尔的几次心理活动？勾画出内容，读一读。

（1）在意识到海底将发生地震或火山喷发时，皮埃尔首先想到了什么？

（2）他这样做了吗？为什么？

（现在我可能是世界上唯一确切知晓这场海难即将发生的人，我有责任向来往船只通报这一信息。）

（3）观看海啸录象，想象海难爆发时的情况，理解“我可能是世界上唯一确切知晓这场海难即将发生的人”的含义。

（4）从“–”中你体会到什么？指导学生读好“不，我不能走”，抓住皮埃尔的责任心和勇气。

3．朗读课文第五自然段，找出两个“抽搐”，并联系上下文在小组中进行讨论。

（前者指手脚的生理反映，后者指心理状态，很着急，轮船还没收到信号，妻子快要死了，心理很痛苦，伤心。）

4．皮埃尔知道轮船已经收到信号后，为什么不打“请救救我们”的灯语？你认为他这样做法对吗？

小组讨论，各抒己见。

（1）因为在这一海域，海啸随时都会发生，不愿累及别人。

（2）想和亡妻克勒松在一起。

（3）担心打出“请救救我们”，会影响别人逃生。

（4）心中只想着拯救别人而忘记自己的危险处境。

三、学习第三段。

1．指读第七自然段。

2．从“谢天谢地”、“安息”等词语中体会皮埃尔得知事情结果后的心情。（欣慰）

四、总结全文，巩固提高。

在海啸这样的天灾面前，人本身是渺小的，然而皮埃尔在生死之时做出的抉择，令人感到一个灵魂的伟大，震撼着我们，令世人敬佩！

五、作业设计：

1．阅读课文，熟记内容，尝试复述。

2．完成课文后习题4，写出两个“抽搐”的含义。

教学过程

自我加减

六、板书设计：

24印度洋上生死夜

皮埃尔离开留下传递信息

（船长）求救放弃陪伴妻子

有责任舍己为人将生死置之度外

我的教学反思：