《冬冬读课文》教学设计（一年级下册）

教学目标：

1、激励学生愿意主动识字，认识本课14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会“朋友”的含义，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。

教学重点：

认识14个生字，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。

教学难点：

初步体会“朋友”的含义。

教学过程：

一、引入：

1、谁会唱《找朋友》这首歌?(师生拍手唱)

2、每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢?(丁丁)让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。

请孩子们举起小手，跟着我写课题。(生书空“课”“文”两个字的笔顺。)

3、齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、喜欢这篇课文吗?请孩子们认真读课文，读准字音，不认识的字借助拼音多读几次。

2、课文有几个自然段?(4个)

3、谁愿意把课文读给大家听?(请4名学生分自然段读课文，读一段评价一段。)其余的孩子小手指书，小耳朵认真听他字音读准没有。

4、孩子们真能干，自己就会读课文了。课文里有许多词语朋友，不知道你们能不能认识它们?(出示词语)

(1)请孩子们自己试着读一读。

(2)谁愿意把词语读给大家听听?(抽生读词语)

(3)齐读词语。

(4)男、女生比赛读词语。

5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请孩子们把生字条的字读给同桌听听。

6、生字来到了我的卡片上，你还能认识它们吗?齐读卡片。

7、开火车读生字卡片。

三、读书讨论，体会感悟。

1、孩子们真能干!生字回到课文里去了，你们还认识它们吗?自己再把课文读一遍，读通句子，相信你比刚才读得更好!

2、师引读：“冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她……”(生读：害怕读错，越读声音越小。)

3、这时候，同学们有什么表现呢?如果你是冬冬，你会怎么想?

4、这时，丁丁是怎么做的呢?请孩子们默读三、四自然段，用“——”勾出丁丁说的话，读一读。

5、抽生汇报读这两句话。

6、如果你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想?

7、听了丁丁的话，冬冬又是怎样读课文的?师领读最后一句“这一回……”

8、你觉得丁丁是怎么对待朋友的?(关心、帮助朋友)你想对那几个同学说什么?你想对丁丁说什么?

四、总结全文。

1、师总结：丁丁没有象有些同学那样笑冬冬，而是关心她，这才是真正的朋友。有朋友真好。让我们再唱一次《找朋友》吧。

2、表演唱《找朋友》。