【教材的地位和作用】《马说》是人教版八年级语文(下)第五单元的第三篇课文。该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时，作者出登仕途 ，很不得意，心情郁郁，所以有“伯乐不常有”之...

【教学目标】1、掌握文中“食、石、见、祗”的音与形，理解文中“辱、骈、虽、等、安、策、临、其、之、尽”的意义，重点学习加点的多义词。2、掌握文中倒装句的定语后置句与介宾短语的用法...

【教学目的】1、 熟读课文，理清思路。2、 理解课文所蕴含的寓意。【教学内容及步骤】一、导入新课同学们好!我来自榕江一所农村初中，很高兴能与同学们共度一段愉快的学习之旅。虽然乐里到凯里只有100多公里，但如...

【教学目标】1、知识与能力：⑴ 理解短文所阐明的深刻道理。⑵ 掌握短文中的主要实词和虚词的用法。⑶ 归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。2、过程与方法：指导朗读，领会虚词，品味情感，...

【学习目标】1、作者及其“说”的文体特点。2、读懂文章，领会本文词、句的含义。3、诵读课文，理解文章的寓意。【学习重点】1、文中重点词句的掌握。2、力争当堂成诵，加深对文章的寓意的理解。【学习...

【教学思路】《马说》是一篇寓意深远，寄情深沉，富有启示作用的古代杂文。教读本文时，可引导学生从诵读入手，体会语言承载着的思想情感，并与作者的遭遇感同身受，在受启迪的同时拓宽思维空间，形成与时俱进的人生观、人...

师：“人才是第一生产力”能否发现，重视人才已经成为一个国家能否强盛的重要标志。当今社会是知识经济时代，尤其需要不同领域的诸多人才。今天我们就学一篇有关人才问题的文章《马说》，作者是韩愈。昨天...

【教学预设】人才话题导入──初读文本──理通文句──交流讨论──迁移反思【实际教学过程】１、在初读后，学生开始发表自己的意见，有说字词不理解的，有说文句不通的，有说千里马悲惨遭遇的，也有个别同学说到人才话...

师：“物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值，所企盼的理想境界。但在很多时候，特别是封建社会，很多人才常哀叹生不逢时，不能施展自己的抱负，甚至被扼杀，这是一种经常性的社会悲剧。今天，我们学习韩愈的《马...

一、基础知识１、给下列加粗字选择正确的读音。⑴骈死（Ａ、piánＢ、bìn）⑵邮无恤（Ａ、xùＢ、xuě）⑶伯乐（Ａ、bóＢ、bǎi）⑷粟一石（Ａ、shíＢ、dàn）⑸才美不外见（Ａ、xiànＢ、jiàn）...

【教学目标】1、认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。2、了解托物寓意的写法。3、翻译并背诵课文。【教学重点】1、认识伯乐与人才的关系。2、翻译并背诵课文。【课前准备】1、朗读课文，扫除文字障碍...

【同步达纲训练】一、给下列加粗的词注音１、祗辱于奴隶人之手（ ）２、骈死于槽枥之间（ ）３、食马者不知其能千里而食也（ ）４、才美不外见（ ）二、解释下面各组句中加粗的字１、食：食不饱，力不足，才美不外见（ ）食之不能尽其材（ ）卖炭得钱...

１、了解作者所处的社会现实和他的思想感情；２、注意“食”“策”“之”“其”等词的意义和用法；３、了解“说”这种文体。一、基础部分１、下列加粗字的读音有误的...

【教学目标】教学目标：1.积累文言词汇，虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以”，增强文言阅读能力。(重点)2.在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。(重点、难点)3.通过学习，认识封建社...

【教学目标】1、通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。2、在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。3、通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。【教学重点...

【教学设想】通过本堂课的教学，让学生由读到悟，由悟到明，了解古代人才被埋没的根本原因，从而珍惜我们今天来之不易的幸福时光。在这堂课中，让学生了解“说”这种古文体裁，积累一定的文言知识，并通过合作探...

【设计思想】本文通篇设喻，托物寓意，篇幅短小，但文意曲折，阐明了不遇伯乐千里马会被埋没的道理，借此讽喻了不能识别和选拔人才，致使众多有识之士埋没于世的当时统治者，表达了作者对怀才不遇的忧愤。学习本文的文言字...

【教学重点】1、说的文体特点：奇巧而善辩、文艺性的议论文2、《马说》的寓意、比喻说理3、虚词“也”的用法，体会文中的“气”【教学难点】1、由“马”到“意”，透过文...

【教学目标】1、引导学生积累与“马”有关的成语、谚语及典故，从而激发学习本文的兴趣。2、在反复朗读、诵读中，初步感知文意，感悟文章所蕴含的寓意。3、积累并掌握常用的文言实、虚词的意义和作用(用...

【教学目标】1、学习课文中的文言实词、虚词的用法，了解文中阐述的深刻道理。2、让学生养成借助注释和工具书读懂文言文，培养学生自学文言文的能力。3、学会托物寓意以事喻理的议论方法。4、反复朗读课文体会作...