１、课文中说：“西洋画像照相，中国画像符号”，怎样理解这两句话？提示：所谓“符号”是由两部分组成的，一是内容（所指），二是形式（能指），关键是内容，而不在于形式。这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘...

世界著名学者弗赖登塔尔指出：学生学习的唯一正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学习的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作。根据这个指导思想，我...

我作这些画的时候，是一个已有两三个孩子的二十七八岁的青年。我同一般青年父亲一样，疼爱我的孩子。我真心地爱他们：他们笑了，我觉得比我自己笑更快活；他们哭了，我觉得比我自己哭更悲伤；他们吃东西，我觉得比我自己吃更...

《安塞腰鼓》是一篇内容丰富、意蕴深刻的散文。作者通过宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激越的鼓点、反复的咏叹、尽情的赞颂来表现对生命、力量的诗意理解，对时代、生活的审美感受、对家乡、民族的真挚...

《竹影》中中国画和西洋画有什么区别？解析：东西洋文化，根本不同，故艺术的表现也不同。大概东洋艺术重主观，西洋艺术重客观；东洋艺术为诗的，西洋艺术为剧的；故在绘画上，中国画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样...

【学习目标】1、识记本文出现的重点字词，了解安塞腰鼓。2、学习本文通过生动形象的语言描述腰鼓表演的技艺，品味文章的语言。3、学会欣赏舞蹈表演的艺术，感受舞蹈的美，体会安塞人的内在品质。【教学过程】一、课...

丰子恺（１８９８～１９７５），我国现代著名漫画家、文学家、翻译家、及美术音乐教育家，是一位多方面卓有成就的艺术大师。丰子恺故居“缘缘堂”始建于１９３３年春，由丰先生亲自设计，构造用中国式，全体正直、高大、轩敞、明爽，具有深沉...

鼓乐声中“品”《安塞腰鼓》安塞腰鼓是流传在陕西北部安塞县一带的民间广场群体艺术，融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏、民歌为一体。而人教版语文第二册中刘成章的散文《安塞腰鼓》则用简洁有力、...

终其一生，他都致力于表现细碎的东西，却正是在细碎中传达了人生的社会的意义。在时间这个话题里，朱自清拈出一个“匆匆”，作成一篇好文章，丰子恺则拈出一个“渐”字，作成一篇好文章。《渐》是《...

《安塞腰鼓》是一篇颂扬激荡生命和磅礴力量的抒情散文。在组织教学中，我的设计思路是：１、反复朗读课文，激发学生的朗读兴趣，提高阅读能力。２、了解腰鼓，感受腰鼓表演气势磅礴、力量雄奇的场面。３、运用自疑、互助、师...

【作者简介】丰子恺（１８９８～１９７５），我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。丰...

​【学生分析】安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。一旦学生的...

【教学目标】1、初读《安塞腰鼓》把握文章壮阔豪放的情感美。2、细读《安塞腰鼓》展示恢弘气势的铿锵节奏美。3、再读《安塞腰鼓》挖掘深沉意蕴美，给人们多方启迪。【教学重难点】1、感受文章壮阔豪放的情感美...

【教学目标】1、朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。2、品味排比句式的节奏，气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。【教学重点难点】本文既用写实的笔触描绘了气势...

【教学目标】1、通过朗读，感受其中生命的律动，理解文章的主旨。2、揣摩语言中包含的情感和深韵。3、了解本文的写作特点。【教学设想】这是一篇气势恢弘的散文诗。对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的...

【教学目标】1、反复朗读，读出文章的气势。2、体会文中蕴含的生命的力量和激情。【教学重点】指导朗读，感受文章的气势和激情。【课型】诵读课【教学过程】一、导入，激趣古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多...

【建议思考的问题】1、如何根据语文学科的特点和学生的认知实际，培养学生的问题意识，引导学生获得解决问题的途径和方法?2、如何准确把握教学的动态过程，因势利导，拓展学生认知的思维通道，提高学生的探究能力，培养...

走进教室，我对学生说：“前几天在学校艺术节上看了同学们的各种表演，真想写篇散文。只是老师‘三天不写手生’，不知何处落笔。今天早上读了《安塞腰鼓》，觉得题材有相通之处，很想把它‘抄&rsquo...

【教学设想】安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。教这样...

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第四单元的《安塞腰鼓》。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分进行说课。【说教材】一、教材的地位及课文特点本单元选编了《社戏...