《左传》善于描写战争，也精于刻画人物。其笔下人物形象，往往是寥寥几句，就能跃然纸上、栩栩如生，使读者如见其人，如闻其声。朱彝尊在《经文考》中称“其记言文渊懿美茂，而生气勃勃，后此亦殆未有其比”，这是...

学习《烛之武退秦师》，可用六个字来概括它的顺序，这就是：读、解、辨、理、赏、背。读：朗读课文，这是最基本的一步。要读准字音、读通顺句子，可多读几遍，把文章读流畅，并对课文内容有个大致了解。解：理解词语，可与读同步...

一、课文悟读本文写的是郑国在秦兵直逼城下的危急形势下的一次成功的外交活动。烛之武这位出色的“外交家”在见到秦穆公之后，既非据理质问，又不苦苦哀求，而是以超此事件之外的姿态，动之以“利&r...

【教学目标】1、知识目标：⑴ 分析、理解本诗的意象和象征意味。⑵ 能有感情地诵读诗歌。2、情感目标：领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。3、能力目标：通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。【教学重点】诵读...

秦、晋围郑发生在公无前６３０年（鲁僖公三十年）。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前６３２年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国（《左传·...

【夫晋，何厌之有】夫……何……：夫，那，发语词；何，什么。后一部分对前一部分作解释、陈述或评论。...

【结构分析】 课文按故事情节的发展可分为四个部分： １、第一自然段秦晋围郑：寥寥数语，既点出了战事爆发的原因，敌我双方力量对比，也为下文的烛之武退秦师埋下了伏笔。 ２、第二自然段烛之武临危受命：烛之武的壮年...

《雨巷》作为戴望舒的成名作，历来为读者所喜爱，但对于《雨》的思想内容却争论不休：有人说《雨巷》反映了作者在大革命失败后的迷惘，而又有所希望的思想情怀；更多的人则更喜欢将这首脍炙人口的佳作当成爱情诗的精品...

本文写的是郑国在秦兵直逼城下的危急形势下的一次成功的外交活动。烛之武这位出色的“外交家”在见到秦穆公之后，既非据理质问，又不苦苦哀求，而是以超此事件之外的姿态，动之以“利”，晓之以&l...

​【学习目标】1、把握意象，感受意境，体会诗人的感情。2、掌握“姑娘”的象征意义。【探究重点】1、把握意象，体会诗人感情。2、掌握象征意义。【探究难点】把握“丁香”这个意象，体会感情。...

戴望舒原名戴丞，字朝宋。1905年11月5日生于浙江杭州，祖籍江苏南京。8岁入杭州鹾务小学读书，14岁考进宗文中学;1923年中学毕业，进入上海大学学习;1925年秋秀转入震旦大学法文班学习。著有《我底记忆》、《望舒草》...

寄托情感寻求解脱的诗歌有个共同的抒情特点，其抒情结构大体表现为：“物我相对”──“物我相融”──“物我相对”。读者在诗的开头往往能看到一个清晰的抒情主体，因某种现实原因...

一、导入师：今年夏天有一个很明显的天气特征，是什麽?生答：“多雨!”师：一到阴雨的天气，天是湿漉漉的，地是湿漉漉的，让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但...

时过二十年，再次品读戴望舒的《雨巷》时，我又一次被它凄迷忧伤的意蕴深深地感动了。我仿佛回到了二十年前，与一帮爱好诗文的朋友在校外的山坡上，声情并茂地吟诵《雨巷》，身边翠绿浓密的槐树，在晚风中漂浮着醉人的芬...

【教学目标】1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。【教学方法】1、朗读感悟法。2、问题法。3、演绎法。【教学准备】录音机及磁带，雨巷图片。...

【教学目标】1、知识与能力：⑴ 通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。⑵ 了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。⑶ 感知诗歌的意象及特征，由此来把握意境的营造。2、过程与方法：⑴ 本诗教学...

【学习目标】1、知识目标：⑴ 分析、理解本诗的意象和象征意味。⑵ 能有感情地诵读诗歌。2、情感目标：领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。3、能力目标：通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。【教学重点】诵读...

一、导入，背诵《大堰河──我的保姆》师：我喜欢唱歌，轻易不露。古代“唱”又叫“诵”，今天我就给大家唱一首。(乐起，韩军深情背诵，荡气回肠，声情并茂，师生唏嘘一片，上千师生热泪盈眶，之后掌声一片...

第一幕 烛之武临危受命时间：九月三十日。地点：郑国宫廷内。人物：佚之狐、郑伯、烛之武。事因：郑国被秦、晋两国围攻。(幕启。)后台台词：晋文公联合秦穆公围攻郑国，这是因为郑文公曾对晋文公无礼，而且还依附楚国。这...

〖一千个读者就有一千个哈姆雷特──论阅读教学中文学作品的多元解读·让学生获得直接的个性体验和成功感〗教育心理学研究表明，正确的评价、适当的表扬与鼓励是对学生学习态度和学习绩效的肯定或否定的...