Unit 4 How old is he?第六课时－教学教案

Lesson 24教案示例

　　 教学重点：复习巩固本单元重点内容

　　教学难点：语音

　　教学过程：

　　一、复习/热身

　　1．组织学生唱英文歌曲Row your boat和 韵文How old is he/she?

　　教学开始时，为了帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用。

　　2．师生之间、生生之间问答

　　Hello! Who’s that boy in the picture?

　　He’s my friend.

　　What’s his name?

　　His name is Joe.

　　How old is he?

　　(以上为示例。教师可根据各班不同情况进行问答练习）

　　二、会话教学与教学方法

　　1．听本课的整体对话录音一遍

　　2．然后让学生模仿对话录音进行跟读

　　3．最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习

　　4．教师针对课文进行提问，请个别学生回答。从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容：

　　How many people are there in the dialogue?

　　Who’s in the picture ?

　　Is the girl four?

　　How old is she?

　　5．学生之间问答[根据教师出示的主题图]

　　找学生到教室前面对其他学生提问题

　　学生之间进行问答，可以提问本组成员，也可以提问自己的好朋友，更鼓励学生按学号找学生回答。

　　6．对话表演

　　请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，找自己座位周围的同学结合成小组，准备对话表演。

　　对话表演 （三至四组）

　　三、语音及拼读练习

　　1．教师板书字母组合ir，并标上读音[E: ]，然后对全班说：Read it please.

　　依照此法复习其他音标

　　2．游戏：给单词找住处

　　目的：复习元音字母ir、er、oo 在单词中的发音

　　操作步骤一：学生能准确地读出后，教师出示事先准备好的楼房的图样，这栋楼房共分四个单元门，[u:]占其中一个单元门，并将表示每家窗户的地方镂空。

　　操作步骤二：学生想出那些词汇中同样含有这个因素[u:]，要求学生能说出too一词，还要能拼读出这个单词，然后把这个单词卡片贴在[u:]对应单元门的其中一个镂空的地方，再启发学生回忆出所学过的单词zoo、tooth、school等词。教师都将这些词贴在本单元的镂空处。对能说出这些单词的学生应该给与表扬。

　　操作步骤三：用同样的方法复习字母组合er、ir在单词中的读音。这项练习做完后，板书上的内容应该与Read and listen中的内容基本一致，最后听录音两遍。

　　四、复习要点4

　　1．打开书，学生认读句子Useful expressions

　　2．对抗赛

　　步骤一：教师板书Useful expressions中的句子。

　　步骤二：学生以组为单位依次用板书中的句子造句，组与组之间不能说同样的句子，如果重复将被取消本轮的竞争资格，最终看哪个小组的句子最多，说的最多的小组获胜。

　　五、单元抽测

　　1．听写单词：教师念，学生把单词写在事先准备好的白纸上。

　　2．将板书中的句子补充完整，并写出一个相应的答案。

　　六、练一练

　　做课堂练习听音写字母和听音写单词两题。

　　七、作业：朗读并抄写课堂练习中归纳的本单元的重点句子
　八、板书设计

　　教案点评：

　　第二十四课综合了本单元前五课的重点句型、重点词汇以及重点语音知识。课堂教学以复习巩固为主，帮助学生归纳整理，以便更好地运用于实际生活中。还通过设置人物对话的方式组织教学。在中间播放英文歌曲或小韵文，提高了学生的学习兴趣。  

 探究活动----单词和音标配对

　　游戏：单词和音标配对

　　准备：自制36张游戏纸牌（也可用旧纸牌进行修改），其中的一半，每张写一个英语单词；纸牌的另一半，每张写一个与这些单词相适应的国际音标。例如：一张too，一张[tu:]。

　　操作：

　　 1．开始时，把纸牌洗匀，全部背向上一张一张扣在桌面上。

　　 2．每人轮流翻看两张纸牌，凡是翻到单词和国际音标配对的，就把两张取出，放在自己身边，并且还有翻看纸牌的权利。直到纸牌全部翻完，都被取走为止。

　　 3．谁取到的卡片多，谁就是优胜者。

　　说明：

　　1.如果背学生翻开的两张不配对，仍须合在原处。所以，玩这个游戏必须集中注意力，尽量记住已经翻过的纸牌内容，以便轮到自己再翻时可以及时找对。

　　2.三到四人一小组，人数太多就没有操作的意义了。

　　3.单词的范围可超出本课2 (Read and listen)中的词汇。

　　4.教师应多准备几套这样的纸牌，或提前发动学生准备好纸牌。

　　5.教师应与其中一组做此项练习，做完后将单词贴在黑板上。

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