圆和轴对称图形_教学教案

 教学内容：教科书第131一132页，练习二十九的第1―4题。
 教学目的：
 1．使学生掌握圆的基本特点，能用工具画指定的圆。
 2．使学生认识轴对称图形。能找出轴对称图形的对称轴。
 3．加深对平面图形的认识。
 教具、学具准备：
 1．教师、学生准备圆规。
 2．教师准备小黑板，画几个轴对称图形。
  教学过程：
   ―、圆
 教师：“上一节课我们复习的图形都是直线形。今天。我们复习的图形是由曲线围成的。同学们能想出是什么图形吗?”(圆。)“圆是平面上的一种曲线图形。”
   让学生用圆规自己画一个圆。画完后，指名说一说是怎样画的。然后，教师根据学生的回答，在黑板上画一个圆。
   教师：“我们在学习圆时，学了与圆有关的哪些概念?”(圆心、半径和直径。)让学生分别说一说用什么字母表示，教师根据学生的回答，在黑板上标出圆心、画出半径和直径，写上相应的字母。
   教师：“同一个圆内的所有半径的长度怎样?直径呢?”(长度相等。)
   接着问：“半径和直径有什么关系?”(半径是直径的一半。)
   教师：“想一想，要画一个指定的圆，应该怎样画?”先让学生想一想，然后让学生画一个半径是2厘米的圆。教师巡视，看学生画圆的方法是否正确，发现问题及时纠正。教师还可以问：“通过画圆你们发现圆的大小与什么有关：”(与半径的长短有关。)
   教师：“在一个圆里有多少条半径?有多少条直径?”
   “两端都在圆上的线段是不是都是直径?为什么?”
   可以多让几个学生说一说道理，注意提问一些学习有困难的学生：
   二、轴对称图形
   教师：“我们学过轴对称图形，谁能说一说什么样的图形是轴对称图形?”(如果一个图形沿着――条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形叫做轴对称图形。)“这条直线叫做什么?”(对称轴。)
   让学生看教科书第132页下面的图形，判断哪几个图形是轴对称图形，各有几条对称轴，并让学生画一画。先让学生独立判断，并画对称轴．教师巡视．了解学生画的情况。集体订正时，让学生说一说每一个图形有多少条对称轴：特别要弄清楚：圆有无数条对称轴。
   教师：“我们学过的图形中，还有哪些是轴对称图形。”(等腰三角形、等腰梯形。)
   教师出示准备好的小黑板，让学生判断这些图形是不是轴对称图形，各有几条对称轴。可以让学生讨论，然后指名在黑板上画出对称轴。
   教师：“看一看你周围的物体中，有哪些物体的表面有轴对称图形?”在学牛回答时，要注意提醒学生说物体的某一面是轴对称图形。
   三、课堂练习
   1．做练习二十九的第4题。
   学生独立画图，教师巡视，对画图方法不正确的学生及时辅导。集体订正时，再让一名学生在黑板上演示。
   2．做练习二十九的第1题。
   先让学生独立判断，教师巡视，了解学生掌握的情况。集体订正时。对于每一道小题都要让学生说――说判断的道理，特别要说明为什么不对。可有意识地让一些判断有错误的学生说，使他们知道为什么错了。
   3，做练习二十九的第2题。
   学生独立判断，集体订正，让学生说一说道理。
   没有选学三角形内角和的班级，第(2)小题可以不做。也可以多做一些其它的练习题。如正方形的四个角都是(      )。
   ①锐角 ②直角 ②钝角
   4．做练习二十九的第3题。
   先让学生独立解决。在集体订正时，让学生说一说是怎样解决的，以及解决这个问题应用了学过的什么知识；培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。对学有余力的学生．可以让他们思考练习二十九的第5’题。
   四、小结(略)

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