第七册口算加、减法（教学建议）_教学教案

　　1、能正确的口算整百整十数加、减整百整十，以及整万数的加减法。

　　2、培养学生推理能力。

教学建议

教材分析

　　这部分内容是在两位数加、减两位数，几百几十加、减整十整百数的口算基础上进行教学的。主要教学整百整十数相加、减和整万数相加减的口算。口算具有简便、快速的特点。在教学中要讲清算理，使学生掌握算法，注意学生获取知识的思维过程。
　　教学例1之前，教材安排了两个复习内容，一是两位数相加、减及几百几十加、减整百或整十数的口算，有需要进位或退位相加减的，也有不需要退位的；二是复习把整万数改写成用"万"作单位的数。这些旧知识的复习，为新知识的学习作了准备。
　　例1是教学几百几十相加需要进位的口算，它是在旧知识几百几十加上几十需要进位的基础上的发展，第二个加数的百位上又多了数字，计算方法可以根据自己口算的习惯来确定方法，教学几种不同的口算方法。
　　例2是数学几百几十相减需要退位的，同样与过去知识紧密相连，教材只给出了一种口算方法，其余留给学生去思考。这就要求学生积极动脑，根据自己的具体情况，怎样算得快就怎样算。
　　在例1与例2之后教材安排做一做，是为了巩固例1与例2两种类型口算的方法。
　　例3是教学整万数相加减，计算方法与两位数加减两位数的口算相同，只要把"万"前面的数相加减，再添写一个"万"字。在这四道口算题中，由易到难，由加到减，先计算两位数加一位数，再计算两位数相加。在减法中，先计算两位数减一位数，再计算减两位数需要退位的。做一做是为进一步巩固整万数相加减安排的，属于形成性练习。

教法建议

　　在教学例1过程中，让学生充分地交流探讨不同的口算方法，教师参与到学生的交流中去，了解学生掌握的不同方法。（可能会有四种方法）对于合理的方法教师要给予充分肯定和表扬，激发学生的创造性思维。其中方法之一：250+470等于25个十加47个十等于72个十也就等于720，教师可重点讲解，帮助其他学生理解。
　　例2的教学由于有了例1的基础，可让学生运用知识迁移的方法，大胆尝试，说出口算的方法。
　　教学例3前，先让学生将40000和70000改写成以万作单位的数，然后提问：4万与7万和起来是多少万？从而引出例3。这部分知识不难理解，学生可独立完成。教师重点提示结果中不要丢?quot;万"字。
　　最后可增加一些判断练习，例如：17万+8万=25万