混合运算_教学教案

课题：混合运算

　　教学目标

　　1．初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序．

　　2．掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算．

　　3．通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯．

　　教学重点

　　掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序．

　　教学难点

　　正确进行计算．

　　教具学具准备

　　投影仪、投影片．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏。

　　1．口算．

　　24＋8　　32_6　　3×6　　18÷9　　47_10

　　37＋5　　28÷7　　4×6　　47_2　　54÷9

　　2．计算．

　　24＋8_6  3×6÷9

　　47_21＋5　　28÷7×6

　　订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的．

　　教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算．

　　二、探究新知。

　　我们计算的两步式题，都是直接写出得数．为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式．

　　1．教学例1．

　　（1）板书：47_12＋5

　　教师提问：观察算式发现什么？

　　引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算．

　　教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“＝”，再在“＝”后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“＝”，在下一行写“＝”，在“＝”后面写第二步运算的结果．（边说边板演）

　　教师板书：

　　　47_12＋5

　　＝35＋5

　　＝40

　　（2）学生试算：

　　48＋16_37　　54÷9×7

　　指定两名学生板演．订正时再强调书写格式．

　　2．教学例2．

　　（1）板书：6×3＋50　50_6×3

　　教师提问：观察这两个算式，你发现了什么？

　　教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．

　　观察左边的算式，引导学生说明先进行什么运算，教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线．表示要先做乘法运算．然后明确再算什么．

　　观察右边的算式．引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线，表示要先做乘法运算．

　　强调：没有参加运算的部分要照抄下来．

　　让学生试着计算，指定两名学生板演．

　　（2）指导学生看教科书第9页下面的法则．

　　勾画出法则并齐读，然后指名复述．

　　（3）反馈练习

　　完成例2下面的“做一做”．

　　19＋5×3 7×8_29

　　提问：在有乘法和加、减法的算式里，先算什么？

　　学生计算，指定两名学生写在投影片上．订正时要注意书写格式．

　　3．教学例3．

　　（1）板书54÷6_77＋54÷6

　　提问：观察这两个算式，你又发现了什么？

　　教师说明：在没有括号的算式里，有除法和加、减法都要先算除法．

　　引导学生明确：左边的算式，先算除法运算，再算减法运算．

　　右边的算式，也是先算除法运算，再算加法运算．

　　启发学生试算，指定两名学生板演．

　　（2）指导学生看课本例3上面的法则．

　　（3）反馈练习：

　　45÷5_8　　36＋49÷7

　　先让学生说一说：有除法和加、减法，应该先算什么，再算什么，然后再计算．

　　4．师生小结．

　　在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算乘法．有除法和加、减法，要先算除法．

　　三、全课小结。

　　师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题．

　　随堂练习

　　1．根据算式，在（）里填上适当的数．

　　　25_9＋36　　　　　63÷9×5

　　＝（）＋（）　　＝（）×（）

　　＝（）　　　　　＝（）

　　　46_7×4　　　　　　42÷6＋39

　　＝（）_（）　　＝（）＋（）

　　＝（）　　　　　＝（）

　　2．下面的计算对吗？把不对的改正过来．

　　　4×9＋6　　　24_16÷8

　　＝36÷6　　　＝8÷8

　　＝6　　　　　＝1

　　　15_6×2　　　15÷3＋2

　　＝9×2　　　　＝5＋2

　　＝18　　　　　＝7

　　3．计算．

　　7×2＋16　30＋56÷8　50_4×6　40_24÷8

　　布置作业

　　52_36＋19　　　53_3×9

　　68＋4×3　　　　49÷7×6

　　63÷7_5　　　　81_45÷5