万以内数的读法和写法三位数的读写法（一）_教学教案

课题：三位数的读写法（一）

　　教学目标

　　1．使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系．

　　2．培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解．

　　3．对学生进行献爱心的教育．

　　教学重点

　　掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法．

　　教学难点

　　理解满十进一的道理．

　　教具和学具

　　教具：多媒体课件，小棒图．

　　学具：0～9的数字卡片．

　　教学过程设计

　　一、复习准备．

　　师说：今天老师带来了8个数字娃娃，你们认识它们吗？【演示课件“三位数的读写法（导入）”】

　　师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位 个位)

　　师问：同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢？（继续演示课件“三位数的读写法（导入）”）这个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法．（板书：三位数的读写法）

　　二、学习新课．

　　师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起研究研究．

　　1．学习例1．

　　（1）演示课件“三位数的读写法（例1），出示一个方块，问：这是几个？（板书：1）

　　（2）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？（板书：10）

　　（3）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？

　　师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百．（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位．（板书：百位）

　　（4）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百）

　　问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明）

　　师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位．（接着刚才的板书写：千位）

　　（5）引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？

　　师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数．

　　2．学习例2．

　　用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】

　　（1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十．（请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，101，102，…，109，问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112，…，120）

　　（2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．（请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌讨论．学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200．接着往下数）

　　（3）刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，如果没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1．比如：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110．199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200．

　　（4）做一做．

　　用计数器一个一个地数：

　　①从二百九十数到三百一十．

　　②从三百八十数到四百一十二．

　　③从九百八十五数到一千．

　　不用计数器直接数：

　　①从一百四十六数到一百五十一．

　　②从五百九十五数到六百零三．

　　3．学习例3．

　　（1）出示小棒图，引导学生观察．