教学建议
教材分析
这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法（不进位、不退位）、几百几十加减法（进位、退位）等，是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容．
学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需要有整十、整百、整千的口算作基础．因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本单元的教学重点．教学难点在于进位加法和退位减法．
口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法．教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗？”这样的思考问题，提示学生灵活地思考其他方法，这样有利于培养学生类推能力．
教法建议
教学时以旧引新，复习20以内的加减法以及数的组成．
教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法，还要鼓励学生多角度去思考其他方法．对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，教师都应给予鼓励，不要强求一致．让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间．
教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，说明口算步骤，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方．
这部分内容比较容易掌握，但由于数目大了，算得又对又快不是很容易．因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求．
教学设计示例
课题：口算两位数加、减两位数
教学目标
1．使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算．
2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力．
3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神．
教学重点、难点
理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法．
教具、学具
口算卡片、电脑
教学过程
一、复习旧知．
1．用两位数加、减整十数或一位数．
26＋30 48＋20 49_20 56＋3 28_9
2．连加、连减．
52＋30＋7 57_30_5
55＋30＋6 75_40_8
72＋10＋7 86_20_7
3．在□里填上适当的数．
二、学习新知．
（一）教师谈话
两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天，们要学习口算，比一比看谁算得又对又快．
（二）学习例1．
1．出示例1 64＋25
教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解．
2．演示
方法一．
把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89．
方法二．
把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．
方法三．
把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．
方法四．
把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．
3．教师引导学生观察、总结．
上面几种算法都是正确的．哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是记住先进行计算的结果，再进行第二步计算．
4．练一练
先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法．
28＋37 34＋32 36＋42 37＋25
32＋46 54＋38 45＋19 15＋65
完成上面练习后重点交流28＋37的算法．
28＋37＝65 把28假设成30加上37
（30＋37_2＝65） 后再把多加的2减去．
（三）学习例2
1．出示例2 58_26＝ 72_49＝
第一题分小组后交流算的方法，重点研究第二题72_49的计算方法．
（1）学生尝试做．
（2）学生汇报解题的方法．
继续演示
A．72_49＝23 B．72_49＝23
想：72_40＝32 想：72_50＝22
32_9＝23 22＋1＝23
C．72_49＝23 D．72_49＝23
想：72_9＝63 想：12_9＝3
63_40＝23 20＋3＝23
2．观察对比58_26和72_49两题有什么不同？（订正：58_26是不退位减法，72_49是退位减法．）
3．练一练．
36_20＝ 52_10＝ 34_23＝ 98_76＝
36_24＝ 52_18＝ 90_25＝ 42_39＝
三、巩固练习．
1．基本练习．
（1）口算．（全班学生动笔做，订正后，说一说每组两题有什么关系？）
15＋30＋4 25＋40＋8 39_20_6
15＋34 25＋48 39_26
（2）卡片练习
24＋15 37＋26 83＋17
24＋42 44＋39 72＋36
24_12 47_29 50_37
86_44 85_37 100_33
54＋28 31_18 56_37
74_16 76＋23 35＋24
数学
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原文地址：数学教案_口算两位数加、减两位数_教学教案发布于2021-10-21
